大学教师专业化发展中教学伦理的边缘化及其应对
包水梅
教学伦理是教育“善”在教学行为中的具体体现，涉及平等、关爱、耐心、尊重等有关教学实践的品质。教学伦理之于大学教师具有重要的价值意蕴，但当前在我国大学教师专业化发展中尚处于边缘化状态：关于大学教师教学伦理的理性认识模糊，大学教师专业化发展实践活动缺乏对教学伦理的关注，大学教师教学伦理研究几近空白。根源在于大学教师教育从业者专业化水平有待提升、大学教师教学发展观尚处于技术理性主导期、大学教师教学评价导向异化。未来亟待加强理论研究以凝聚各方共识，制定大学教师教学伦理规范以明确教学行为标准，开发专门的研习平台和资源以提供组织支持，加强教师个体的教学伦理反思以提升实践智慧。
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