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大学专任教师国际化动因及其影响因素的实证研究——基于S大学的问卷调查
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刘俭
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中国高教研究
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教师教育研究
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2022年02期 |
245 |
0 |
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怎样的大学教师职称结构有助于获取学术资源及提升产出
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陈文博
杨文杰
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中国高教研究
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教师教育研究
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2022年02期 |
268 |
0 |
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新教育研究生院：美国争议性教师教育新机构探析——以接力教育研究生院为例
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汪燕
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中国高教研究
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教师教育研究
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2022年06期 |
203 |
0 |
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大学教师评价改革的逻辑
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周光礼
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中国高教研究
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教师教育研究
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2022年06期 |
246 |
0 |
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高校教师学术增值评价变革：内涵、困境与突破——基于知识生产创新视角
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张曦琳
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中国高教研究
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教师教育研究
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2022年08期 |
212 |
0 |
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大学教师专业化发展中教学伦理的边缘化及其应对
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包水梅
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中国高教研究
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教师教育研究
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2022年08期 |
239 |
0 |
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论高水平综合大学参与教师教育的身份认同
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卢晓中
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中国高教研究
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教师教育研究
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2022年08期 |
209 |
0 |
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为何从教：公费师范生与非公费师范生从教动机的多组潜类别分析
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刘伟
李琼
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中国高教研究
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教师教育研究
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2022年10期 |
303 |
0 |
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为何选择师范教育专业？——基于县域高中毕业生大学专业选择的实证研究
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吴秋翔
林翌甲
宫颢韵
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中国高教研究
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教师教育研究
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2022年12期 |
254 |
0 |
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矩阵结构中的学术职业：大学教师评价新框架——基于巴黎-萨克雷大学的案例研究
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公钦正
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中国高教研究
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教师教育研究
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2023年01期 |
305 |
0 |
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终身教职制度逻辑视角下中国高校教师聘任制度改革进路探析
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高传勇
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中国高教研究
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教师教育研究
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2023年01期 |
211 |
0 |
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薪酬满意度提升视角下我国高校教师薪酬改革路径探析
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李佳哲
胡咏梅
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中国高教研究
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教师教育研究
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2023年01期 |
236 |
0 |
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赣B2-20210313
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