信息科技课程中“科学原理”的核心教学方法:归于算法,始于算理
冯友梅 王昕怡 温佳 马小兰 颜士刚
信息科技课程中“科学原理”的本质是算法,课程核心目标(计算思维)指向学生解决问题(改造世界)的能力。基于此,文章提出了信息科技课程中“科学原理”的核心教学方法——“归于算法,始于算理”,并结合教学设计实例进行了详细阐述。其中,“归于算法”面向教学目标,是将科学原理还原为算法,解决科学原理“教什么”的问题,并提炼出算法中蕴含的“大方法”作为教学过程的聚焦点;“始于算理”面向教学过程,是还原算法的生成情境,解决科学原理“如何教”的问题,可细化为“问题分析—算法创造(探究)—应用迁移”三个阶段。“归于算法,始于算理”核心教学方法的提出,可使信息科技课程中“科学原理”的教学彰显出不同于科学类课程的学科本质特征:在教学目标角度,从“认识原理(认识世界的能力)”转变为“创造算法(改造世界的能力)”;而在教学过程角度,从始于现象观察的“认识性探究”转变为始于问题分析的“创造性探究”。
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