“双减”背景下作业设计：理据与路径
罗建河 谌舒山
对中小学作业的治理一直是基础教育改革中的重点与难点，在“双减”背景下进行有效作业设计是实现“减负增效”的重要途径之一。在传统教学中，中小学作业设计存在着以“布置”代替“设计”、以“数量”代替“质量”、以“对错”代替“反馈”等表现。而要想解决这些问题，在理论上应清楚有效作业设计要立足于课程标准、教材、学情等理据以及其包括目标、内容、结构与评价四个核心要素。在教育实践场域，教师应建立层级递推的有效作业目标体系、贴合学生的有效作业内容体系、整体协同的有效作业结构体系和及时反馈的有效作业评价体系。
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