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重视直觉,发展推理——兼评两则
《三角形的三边关系》
课例
刘善娜
教育视界
智行_打擂台
2023年14期
190
0
基于生活经验,让推理意识拔节生长——
《三角形的三边关系》
教学与思考
金滢
教育视界
智行_打擂台
2023年14期
175
0
基于实践操作,培育推理意识——
《三角形的三边关系》
教学与思考
任宁
教育视界
智行_打擂台
2023年14期
209
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重视直觉,发展推理——兼评两则
《三角形的三边关系》
课例
刘善娜
浙江省宁波市奉化区岳林中心小学
期刊
《教育视界》
2023年14期
摘要:“三角形的三边关系”是培育学生推理意识的重要素材,要基于学情将数学直觉与推理意识的培育有机糅合。学生数学直觉准确时,联结现实背景引导学生初步得出结论;学生数学直觉模糊不清时,开展实践活动助力推理;学生掌握数学概念和规律后,利用真实情境进行解释和说理,放大推理过程。
《三角形的三边关系》
直觉
推理
数学思维
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基于生活经验,让推理意识拔节生长——
《三角形的三边关系》
教学与思考
金滢
浙江省宁波市镇海区教育发展研究院
期刊
《教育视界》
2023年14期
摘要:三角形的教学,往往通过“用三根小棒围一围”“剪一剪三角形”等操作活动让学生发现三角形的三边关系,直观体验是学习的主要方式。而人教版教材中对这一内容的改动给我们的教学带来了新的思考:可从生活经验出发,引导学生层层推理,深度解析现象背后的数学本质,在经验与方法的并行推进中促进学生推理意识的发展和思维水平的提升。
《三角形的三边关系》
生活经验
推理意识
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阅读量:175
下载量:0
被引数:0
基于实践操作,培育推理意识——
《三角形的三边关系》
教学与思考
任宁
浙江省宁波市奉化龙津实验学校
期刊
《教育视界》
2023年14期
摘要:人教版教材将“三角形任意两边的和大于第三边”的学习编排在“两点之间线段最短”之后,意在让学生根据日常生活经验直接理解三边关系。《三角形的三边关系》的教学,应在学生原有生活经验的基础上进行,较为自然地引导学生通过推理得出三角形的三边关系,并利用此关系进行判断。同时,通过多种实践操作和层层深入的练习,发展学生的空间想象力,培育推理意识。
《三角形的三边关系》
实践操作
空间想象
推理意识
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