智言_卷首

• 数学课堂，不妨多一点幽默

  杜若 (1)

智识_名家视线

• 为教师的专业精神点赞

  郑毓信 (5-7)

• 明方向、建桥梁，切实落实核心素养

  张丹;徐珊珊 (8-13)

智识_深度解读

• 运算教学，把握三个“深度”

  郜晓定 (14-18)

智策_化一教育

• “明明懂的，为何错了？”

  严亚雄 (19-21)

智策_教法例谈

• 找准时机，渗透模型意识

  孙保华 (22-25)

• 单元“学科+”作业设计初探——以《长方体和正方体》单元为例

  徐妍 (26-28)

• 设计探究性作业，助推思维进阶

  杨万东 (29-31)

智行_活力人物

• 童在中央，趣理共生——我的小学数学教学主张

  徐芳 (33-36+32)

• 在“回头看”中实现趣理融通——《多边形的面积单元整理》教学与思考

  徐芳 (37-39)

• 儿童立场与学科特质——有感于徐芳老师的教学主张及课堂落实

  许卫兵 (40-41)

智行_打擂台

• 基于实践操作，培育推理意识——《三角形的三边关系》教学与思考

  任宁 (42-45)

• 基于生活经验，让推理意识拔节生长——《三角形的三边关系》教学与思...

  金滢 (46-49)

• 重视直觉，发展推理——兼评两则《三角形的三边关系》课例

  刘善娜 (50-51)

智行_显身手

• 从“估”到“辩”，发展数感——一道三位数乘两位数思考题的教学与思...

  殷雯 (52-53)

• 依托真实情境，探索图形组成要素——《圆的认识》教学与思考

  袁蕴闻 (54-56)

• 经历数据分析，体会统计意义——《折线统计图》教学与思考

  许斌辉 (57-61)

智行_教苑拔萃

• 依托“画线段”活动，感悟度量本质——《认识厘米》作业设计与思考

  张丽美 (62-63)

• 估算教学，不妨从“估”入手

  贺燕 (64-65)

• 有效失败：让错误资源助推学习真正发生

  沈琦 (66-68)

智行_思得失

• 学习“规则”，也有探究的需求——《用数对确定位置》教学与思考

  黄春红 (69-72)

智行_故事会

• “我是自己想出来的！”——从“乘法口诀”看儿童的学习

  提秀雷 (73-74)

智汇_好题目

• 数学知识生活化，生活经验数学化——“舍入规则”题目一组

  万璨 (75-77)

智汇_咨询台

• 数学文化素养话题之十三：括号

  刘劲苓;施银燕 (78-80)