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小学音乐
课堂合唱教学的有效性初探
陈姣
科学咨询
教育论坛
2020年02期
628
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基于核心素养背景下
小学音乐
课堂教学的有效性
文丰
科学咨询
课堂教学
2020年08期
550
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“四结合”助力
小学音乐
欣赏教学
田茂兵
科学咨询
教育论坛
2020年09期
551
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融“趣味性”教学于
小学音乐
课堂
李丹
科学咨询
课堂教学
2021年06期
707
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小学音乐
课堂合唱教学的有效性初探
陈姣
(重庆市黔江区育才小学校 重庆黔江 409000)
期刊
《科学咨询》
2020年02期
摘要:摘 要:随着当代教育事业的不断发展,对于学生的教育不仅仅局限于语数外等主要学科的教学上,学校对于音体美的重视程度也在逐步提升。只有把兴趣类学科进行快乐学习,学生在校的积极性得到了提升,才会有效的学习主要学科。尤其是音乐这门学科,它能够陶冶学生的情操,提升学生的欣赏审美,锻炼学生敢于表达的能力,能够有效的为主要学科的学习提供辅助作用。本文将围绕小学音乐课堂合唱教学的有效性初探这一问题进行阐述和说明。希望以此为广大教师群体提供更多有关合唱教学的课堂思路,以此来更好的让学生快乐的学习音乐,锻炼学生们之间的合作能力,培育学生的团结思维。
小学音乐
合唱教学
课堂教学
有效性
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基于核心素养背景下
小学音乐
课堂教学的有效性
文丰
(江西省南昌县武阳中心小学 江西南昌 330000)
期刊
《科学咨询》
2020年08期
摘要:摘 要:小学音乐属于一门艺术学科,具有较强的美育功能。在素质教育背景下,要求促进学生德智体美劳全面发展,这使得音乐教育受到了广泛的关注,随之小学音乐教师的教学压力也有所增加。如何有效提升音乐课堂教学有效性,培养学生核心素养,充分发挥出音乐学科美育价值,已经成为了当下教师思考的热点问题。下文针对核心素养背景下小学音乐课堂教学的有效性进行深入分析,希望可以有效提升教学效果,促进学生音乐素养的良好发展。
核心素养
小学音乐
课堂教学
有效性
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“四结合”助力
小学音乐
欣赏教学
田茂兵
(重庆市武隆区鸭江镇中心小学校 重庆武隆 408500)
期刊
《科学咨询》
2020年09期
摘要:摘 要:《小学音乐课程标准》指出:应采用多种形式引导学生积极参与音乐体验,引发他们的联想和想象。要尊重学生的独立感受与见解,鼓励学生勇于表述自己的审美体验,以利于激发学生听赏音乐的兴趣,逐步养成聆听音乐的良好习惯,积累感受与欣赏音乐的经验。但是就现实来看,很多学生对于音乐还停留在“好听与不好听”的阶段,这就需要广大音乐教师做好引路工作,让学生把真正把耳朵竖起来,用心聆听,打开这扇充满无限想象的音乐大门。
小学音乐
欣赏教学
听唱结合
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融“趣味性”教学于
小学音乐
课堂
李丹
(重庆市万州区王牌小学 重庆万州 404000)
期刊
《科学咨询》
2021年06期
摘要:摘 要:随着时代的不断发展,教师在今天教学的过程中,一定要去注意不能够还只是紧盯学生的学习成绩,给他们进行所谓传统学科的教育,而是需要找到一条合适的教学途径,提高学生的综合素养。音乐学科是教育部安排在小学阶段的一门必修学科,其意义在于让学生启蒙学习的这个阶段,能够对音乐和艺术有着一定的自我感受,有着一定的艺术鉴赏能力,从而提高自身的艺术综合素养。但是由于在这个应试教育的背景下,很多教师对于音乐学科的教学并不重视,甚至有的学校取消了音乐学科,把音乐学科的时间让给了语数英这些传统学科的教学。这些其实都存在着很大的弊端,作为新时代教师,一定要去找到一条合适的教学途径。
趣味性
小学音乐
师生互动
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