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小学数学教育中遵循学生
认知差异
的研究
程彩凤
文渊·中学版
教育天地
2020年10期
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小学数学教育中遵循学生
认知差异
探讨
王敏贤
文渊·小学版
教育天地
2020年08期
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论述小学数学教育中遵循学生
认知差异
朱水金
真情
基础教育
2020年12期
398
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小学数学教育中遵循学生
认知差异
的研究
程彩凤
山西现代双语学校
期刊
《文渊·中学版》
2020年10期
摘要:随着新课改的改革的不断深入,教师的教学观念和教学方式也发生了较为明显的变化,在教学的过程中开始注重小学生学科核心素养的培养以及小学生综合素养的提升[1]。认知差异不仅存在于小学生之中,也存在于每个人之中。在小学数学的教育中,教师应正确对待小学生之间的认知差异,了解小学生之间的认知差异,并根据小学生之间的认知差异展开针对性的教学活动。本文将针对小学数学教育中遵循学生认知差异的策略进行论述,希望本文的探讨,能够给广大的小学数学教师们提供一些参考和帮助。
小学
数学教育
遵循
学生
认知差异
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小学数学教育中遵循学生
认知差异
探讨
王敏贤
通化市东昌区第二实验小学
期刊
《文渊·小学版》
2020年08期
摘要:小学生群体在认知能力上的差异是客观存在的,这一阶段学生的学科知识基础还比较薄弱,思维能力还在发展过程中,需要教师在遵循学生认知差异的基础上组织教学活动,激发学生的学习主动性,针对性提高课程指导效果。本研究尝试分析小学数学教育中遵循学生认知差异开展教学活动的对策,希望研究观点可供参考。
小学数学
学生
认知差异
教学方法
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论述小学数学教育中遵循学生
认知差异
朱水金
盘州市第四小学
期刊
《真情》
2020年12期
摘要:本文立足当下国内小学数学的教学现状,探讨了一些有关学生认知和数学学习的关联性问题,并为如何根据学生认知差异的不同选取恰当的教学方法提出了一些新的构思。文章的主要目的在于为国内小学数学教学的质量的整体进步作出一定的贡献,并为相关的从教人员提供一些可供参考的教学建议。
小学教育
数学教学
认知差异
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