殊途同归：认知诊断与知识追踪——两种主流学习者知识状态建模方法的比较
戴静 顾小清 江波
学习者知识状态建模是建立个性化学习系统的重要任务之一。目前，学习者知识状态建模的主流方法有两种，分别是心理测量领域专家提出的认知诊断方法和人机交互领域专家提出的知识追踪方法。为了更恰当地将这两种方法应用于智能教育领域，文章围绕以何建模、如何建模、结果为何、如何应用这四个学习者建模的关键问题，从输入维度的可扩展性、模型参数的可适应性、输出结果的精益求精、助力个性化推荐服务四个方面，对认知诊断方法和知识追踪方法进行论述比较。总的来说，认知诊断方法适用于静态评估且在输出结果方面更为精细化、多样化，而知识追踪方法适用于动态预测且在输入维度方面更具可扩展性。通过研究，文章期望为研究者合理应用这两种方法以服务于个性化学习系统提供参考。
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