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健康的审美情趣及其培养
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沙华中
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教育视界
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智策_教法例谈
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2023年27期 |
280 |
0 |
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提升教与学的清晰度——以《威尼斯的小艇》为例谈阅读教学的设计
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张鹏
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教育视界
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智策_教法例谈
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2023年27期 |
246 |
0 |
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在具身实践中提升文化自信——“中华传统文化”主题单元教学探索
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施萍一
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教育视界
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智策_教法例谈
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2023年27期 |
290 |
0 |
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语言经验积累：新鲜感与去新鲜感
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唐海峰
黄春美
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教育视界
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智策_教法例谈
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2023年27期 |
231 |
0 |
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三个“看得见”：例谈数学意识的培养
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张勇成
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教育视界
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智策_教法例谈
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2023年23期 |
264 |
0 |
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数学概念教学需要“精致化”——以《三角形的分类》一课为例
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闫颖
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教育视界
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智策_教法例谈
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2023年23期 |
233 |
0 |
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“感量”体验：让量感的培养落到实处——以计量单位的教学为例
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王炎萍
钱科英
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教育视界
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智策_教法例谈
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2023年23期 |
254 |
0 |
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在统计活动中培养数据意识——以《折线统计图》的教学为例
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赵华
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教育视界
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智策_教法例谈
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2023年23期 |
262 |
0 |
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基于单元结构化知识的Task板块写作教学实践
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何娴
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教育视界
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智策_教法例谈
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2023年21期 |
264 |
0 |
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大观念视角下的小学英语单元复习教学策略
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郑醉榴
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教育视界
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智策_教法例谈
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2023年21期 |
263 |
0 |
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文言文群文阅读教学散思
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谢晓利
朱莹莹
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教育视界
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智策_教法例谈
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2023年18期 |
232 |
0 |
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写作教学的“5S”路径
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王蓓伦
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教育视界
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智策_教法例谈
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2023年18期 |
257 |
0 |
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上好“热爱党的革命领袖”这堂大思政课
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黄元虎
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教育视界
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智策_教法例谈
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2023年18期 |
253 |
0 |
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设计探究性作业，助推思维进阶
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杨万东
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教育视界
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智策_教法例谈
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2023年14期 |
244 |
0 |
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单元“学科+”作业设计初探——以《长方体和正方体》单元为例
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徐妍
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教育视界
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智策_教法例谈
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2023年14期 |
251 |
0 |
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找准时机，渗透模型意识
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孙保华
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教育视界
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智策_教法例谈
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2023年14期 |
262 |
0 |
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手账：助力阅读真实发生
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葛秀
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教育视界
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智策_教法例谈
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2023年10期 |
252 |
0 |
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把准阅读起点，走向深度阅读——《克雷洛夫寓言》整本书阅读教学琐思
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王芳
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教育视界
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智策_教法例谈
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2023年10期 |
285 |
0 |
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单元整体视角下的跨学科学习——以二年级上册第三单元为例
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俞鑫
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教育视界
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智策_教法例谈
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2023年10期 |
248 |
0 |
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单元整体下的多板块整合教学实践——以译林版五年级上册Unit 5 What do they do?第三课时为例
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贡雅丽
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教育视界
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智策_教法例谈
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2023年08期 |
266 |
0 |
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