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小学语文高年段整本书阅读策略技巧 陈清平 文渊·中学版 阅读写作 2020年08期 312 0
基于核心素养的小学语文整本书阅读指导策略研究 郭颖琴 文渊·小学版 阅读写作 2020年08期 298 0
迷醉于《边城》的生命旋律 郭薇雅 文渊·高中版 理论研究 2020年07期 289 0
中学生整本阅读的探究实践 吴雪芳 文渊·高中版 阅读写作 2020年07期 284 0
小学高年段语文整本书阅读教学的策略研究 吴朝晖 文渊·高中版 阅读写作 2020年07期 297 0
试论高中语文整本书阅读的策略 彭军 爱情婚姻家庭 语文教育 2022年22期 365 0
小学语文教学中组织学生整本书阅读的有效性研究 宋晶晶 文渊·小学版 阅读写作 2020年07期 289 0
初中语文整本书阅读教学的指导策略与反思 马亚莉 文渊·高中版 阅读写作 2020年06期 262 0
新课改背景下小学语文开展整本书阅读的研究 黄蓉蓉 文渊·中学版 阅读写作 2020年06期 335 0
高中语文整本书阅读教学途径研究 胡志娟 文渊·小学版 阅读写作 2020年06期 323 0
让学生爱上阅读——小学语文高年级整本书阅读策略 李晔东 文渊·小学版 阅读写作 2020年06期 316 0
高中语文整本书阅读教学实践——以《红楼梦》为例 陈欢 文渊·小学版 阅读写作 2020年06期 332 0
“整本书阅读”在初中语文教学中的实践与研究 耿欢 文渊·小学版 阅读写作 2020年06期 286 0
基于核心素养的小学语文整本书阅读指导策略研究 刘华丽 文渊·小学版 阅读写作 2020年05期 346 0
初中语文整本书阅读教学的指导策略与反思 董志芳 文渊·高中版 阅读写作 2021年08期 332 0
指向核心素养的小学语文整本书阅读实施路径分析 詹碧琳 文渊·中学版 阅读写作 2021年07期 310 0
小学低年段整本书阅读活动设计与实施研究 吴欢 文渊·小学版 阅读写作 2021年07期 339 0
任务驱动下的初中语文整本书阅读教学思考研究 周雪 文渊·高中版 阅读写作 2021年06期 346 0
读写结合，比翼齐飞——整本书阅读与复合式写作的深度融合 鲁露 文渊·高中版 阅读写作 2021年06期 331 0
小学语文整本书阅读表现性评价实践与研究 郑慧慧 文渊·高中版 阅读写作 2021年06期 411 0
小学语文高年段整本书阅读策略技巧
陈清平 广州市花都区新华街第二小学
期刊 《文渊·中学版》
2020年08期
摘要：随着素质教育的深入，人们对于小学教育的重视也越来越高，而对于小学高年段的学生来说，培养他们整本书阅读能力更是重中之重。本文主要从三方面论述小学高年段整本书阅读的策略技巧，以期促进小学生阅读能力和语文综合素质的提升。
小学高年段 整本书阅读 策略研究
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基于核心素养的小学语文整本书阅读指导策略研究
郭颖琴 新疆玛纳斯县兰州湾镇学校
期刊 《文渊·小学版》
2020年08期
摘要：语文阅读对于所有学生来说都是非常重要的，阅读对于小学生的重要性更是无可或缺的。因此，一定要高度的重视小学生的语文阅读教学。但是语文整本书的教学不仅仅是局限在阅读课本这一方面，还包含着对课外书的阅读和学习。语文课本上的知识和课外书籍的知识，集合力量对小学生的思想和意识产生潜移默化的特点，最后融入血液，根植于心。因此，在核心素养的背景下，教师在进行小学语文的教学时，一定要结合课外书籍整本书的阅读内容对学生进行讲解。
核心素养 小学语文 整本书 阅读指导 策略
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迷醉于《边城》的生命旋律
郭薇雅 山西省太原市成成中学校
期刊 《文渊·高中版》
2020年07期
摘要：《边城》是近代文学的不朽之作，本文主要挖掘其所蕴含的“生命旋律”。从三个角度进行论述：“宁静”的声音，“爱情”的旋律，“死亡”的回响。聆听《边城》的声音，迷醉在《边城》的旋律。本文在《边城》整本书阅读中体验完整的生命旋律，唤醒对人生的审美体验和形上思考。对阅读教学、整本书阅读的专题教学等方面都有重要意义。
《边城》 阅读体悟 整本书阅读
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中学生整本阅读的探究实践
吴雪芳 江西省丰城市荣塘镇初级中学
期刊 《文渊·高中版》
2020年07期
摘要：整本书阅读可以说是初中语文教学改革的一大亮点和突破，这种阅读方式改变了传统的单篇阅读模式，给了学生更多阅读的机会，能够有效地积累学生的阅读量，让学生获得阅读能力的提升。虽然提出了整本书阅读的教学任务，但是并没有得到有效的贯彻落实，还需要我们制定出一些完整的初中语文整本书阅读的教学策略，真正的贯彻落实，才能够有效地发挥出整本书阅读的教学价值。
初中语文 整本书阅读 教学开展
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小学高年段语文整本书阅读教学的策略研究
吴朝晖 江西省抚州市临川区秋溪镇中心小学
期刊 《文渊·高中版》
2020年07期
摘要：叶圣陶曾说，阅读整本书可以进一步提高学生的阅读兴趣和阅读速度，对培养学生的阅读习惯、提高学生的综合语文阅读能力起着重要作用。然而，在小学高年级的这个教育阶段，实践中整本书的阅读教学情况并不乐观，许多教师没有引起重视。因此，研究新课程理念下小学高年级全书阅读教学的策略非常重要。
小学高年段 语文阅读教学 整本书阅读
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试论高中语文整本书阅读的策略
彭军 重庆市彭水第一中学校
期刊 《爱情婚姻家庭》
2022年22期
摘要：语文教学是让学生学习文化知识，促进学生对文学知识产生浓厚兴趣的一门学科。语文是我们的母语，许多教师在课堂教学中，就减少了对学生的学习能力和学习兴趣的培养。作为高中语文教师要注重对学生的阅读指导，把课本中的内容和学生的兴趣结合起来，让学生在阅读中获取到更多的信息，以提高学生的思维敏锐度和阅读兴趣作为教学重点，以课本中的阅读文本作为重要的教学内容，善于引导学生进行课外阅读，形成课内和课外的有效延伸，加强对学生的语文素养的发展。
高中 语文 整本书阅读 策略
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小学语文教学中组织学生整本书阅读的有效性研究
宋晶晶 河北省青龙满族自治县第三实验小学
期刊 《文渊·小学版》
2020年07期
摘要：新课改背景下，学生阅读能力提高成为发展重点，我国小学生阅读时长和总量情况不容乐观，指导学生阅读整本书迫在眉睫。在阅读整本书过程中，教师通过筛选书目、方法指导、策略实施、建立有效评价机制等方式培养学生阅读兴趣、提高学生阅读能力、培养学生道德情操等意义。本文重点阐述策略实施过程以及结合实际建立完整评价机制过程。
阅读整本书 阅读方法 阅读策略 评价机制
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初中语文整本书阅读教学的指导策略与反思
马亚莉 山西省运城市东康中学
期刊 《文渊·高中版》
2020年06期
摘要：现阶段的新课改对我国义务教育初中阶段的学生提出了“读整本书”的要求，因为初中阶段是人生中学习和发展的重要阶段，通过整本书的阅读可以丰富学生的见识，提升核心素养，提高阅读能力，养成阅读的良好习惯。而阅读习惯的养成，有助于学生提升其他科目的学习，同时也提升自身的道德水平。本文针对初中语文“读整本书”这一策略展开探讨。
初中语文 读整本书 现状 策略
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新课改背景下小学语文开展整本书阅读的研究
黄蓉蓉 江西省南昌县洪州学校
期刊 《文渊·中学版》
2020年06期
摘要：随着社会发展，我国的教育水平不断提高。现阶段，在小学语文教学中，阅读的地位非常重要。新课改非常重视阅读教学。在教学中，教师应该注重对学生阅读兴趣的培养，帮助学生养成良好的阅读习惯，进而提高学生的阅读能力。这一背景催生了整本书阅读策略。教师应在整本书阅读教学方面加强指导。
整本书阅读 小学语文 自主阅读
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高中语文整本书阅读教学途径研究
胡志娟 江西省南昌市第十六中学
期刊 《文渊·小学版》
2020年06期
摘要：在如今对语文整本书阅读要求不断提高的情况之下，高中语文教学也在不断的进行改变，以满足这种要求。在如今以书本内容为主要的教学模式之中进行不断的探索，老师要求学生进行整本书的阅读，并对学生的阅读进行指导，以期能培养同学们的语文素养，提高同学们学习语文的能力。本文将从高中语文整本书阅读教学的必要性，高中语文整本书阅读的优势，高中语文整本书阅读的措施。
高中语文 整本书阅读 教学开展
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让学生爱上阅读——小学语文高年级整本书阅读策略
李晔东 西安经开第一学校
期刊 《文渊·小学版》
2020年06期
摘要：要让小学生爱上阅读，通过优化整本书阅读教学指导效果，深入挖掘不同学生的智慧潜能，帮助他们打开智慧之门，养成自学习惯，对其身心的健康成长、综合能力的全面发展而言大有助益。高年级整本书阅读教学策略的正确选择，直接关系到小学生的阅读质量，也是强化培养学生理解记忆能力的一大关键。鉴于此，本文特意分析了小学语文高年级整本书阅读的有效策略，希望能为其他教师更好地推进教学工作，促进学生们学习发展提供参考。
小学语文 高年级 整本书 阅读策略 分析
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高中语文整本书阅读教学实践——以《红楼梦》为例
陈欢 广东省中山市中山纪念中学
期刊 《文渊·小学版》
2020年06期
摘要：近年来，核心素养逐渐成为教育界关注的热点话题，由此语文学科的阅读能力与水平便成了评价学生语文素养的重要标准之一。在信息化大数据时代，学生们的课外阅读也受到了巨大的冲击与严峻的挑战。基于此，本文以以《红楼梦》为例，探讨高中语文整本书阅读教学实践，以供参考。
高中语文 整本书阅读 教学实践
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“整本书阅读”在初中语文教学中的实践与研究
耿欢 乌鲁木齐市第五十八中学
期刊 《文渊·小学版》
2020年06期
摘要：在新课改的背景下，教学系统中衍生了“整本书阅读”的名著导读板块，此目的在于希望学生能够养成系统的语文思维方式，以便日后能够更加深入的进行语文学习。在初中语文教学过程中，教师合理落实整本书阅读，可以让学生对阅读内容形成全面客观的认识，强化学生对阅读内容的深度理解与感悟，这对于学生语文学习质量与核心素养的培养来说具有非常深远的意义。本文将重点分析整本书阅读对于初中语文教学的重要意义，并试着探究在整本书阅读深入推行的大背景下开展初中语文教学的有效策略，希望能够给初中语文教学带来新的发展。
整本书阅读 语文教学 个性阅读
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基于核心素养的小学语文整本书阅读指导策略研究
刘华丽 驻马店市第三小学
期刊 《文渊·小学版》
2020年05期
摘要：在素质教育理念下，为了更好地培养小学生的语文素养，新课改教学标准提倡小学语文教师在开展教学活动的时候，要贯彻落实“整本书阅读”的教学计划，以针对性的教学指导提高学生的阅读能力、培养学生的逻辑思维、促进学生情感的升华，从而有效推动小学生的综合全面发展。本文主要分析了小学语文整本书阅读的教学现状和意义，并以自身的教学经验为依据，对基于核心素养下的有效指导策略，发表了自己的意见和观点。
核心素养 小学语文 整本书阅读 指导策略
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初中语文整本书阅读教学的指导策略与反思
董志芳 江西省贵溪市第二中学
期刊 《文渊·高中版》
2021年08期
摘要：随着科学技术水平的提高，互联网的出现，人们对电子产品的过度依赖，使得纸质阅读逐渐被弱化，学生的阅读质量和阅读长度没有办法得到保证，阅读习惯也愈发粗浅化。教育部门在新课程改革当中对整本书阅读的重要性进行了强调，特别是其在培养学生阅读习惯方面的作用进行了充分诠释。基于此，本文对初中语文整本书阅读教学的指导策略进行了分析，希望本文所作分析能够为有关研究人士带来借鉴和参考。
初中语文 整本书阅读 教学指导
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指向核心素养的小学语文整本书阅读实施路径分析
詹碧琳 广东省佛山市顺德区伦教培教小学
期刊 《文渊·中学版》
2021年07期
摘要：整本书阅读是语文阅读教学的重要方式，与其他阅读方式相比，整本书阅读具有综合性强、整体性优等特点，能够让学生的思维体系和知识脉络更加全面、系统，从而促进学生核心素养的发展。考虑到整本书阅读在实际教学中存在一定的难度，本文打算以核心素养为指向，对小学语文整本书阅读实施路径展开分析，探究其意义、现状，以期能够切实提升小学语文整本书阅读的质量，推动小学语文阅读教学的发展。
小学语文 核心素养 整本书阅读 实施路径
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小学低年段整本书阅读活动设计与实施研究
吴欢 上海市嘉定区安亭小学
期刊 《文渊·小学版》
2021年07期
摘要：近年来，随着新课改的不断深入，具有创新性和突破性的教学方法层出不穷。整本书阅读也逐渐走进了许多教学工作者的视野，将整书阅读模式引入到了小学低年段语文阅读教学中。然而，整本书阅读教学尚处于发展初期，实际教学中还存在诸多问题，制约着整本书阅读活动的实际实施效果。本文将对小学低年段整本书阅读教学现状加以分析，并针对整本书阅读设计和实施加以研究，希望能够为相关教学工作者提供参考。
小学低年段 整本书阅读 设计 实施
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任务驱动下的初中语文整本书阅读教学思考研究
周雪 山东省滨州市滨城区第三中学
期刊 《文渊·高中版》
2021年06期
摘要：随着我国新课改革政策的不断发展，不仅对初中语文教师的教学方式与理念提出了新要求，更要求教师在课堂教学中，要能够灵活运用不同的教学活动讲解语文阅读知识，在凸显学生课堂主体地位的基础上，对学生综合素质进行培养。当下，整本书阅读教学作为比较实用的教学方式之一，初中语文教师如何在任务驱动下设计整本书阅读教学活动，是一个比较艰巨的任务。以下是本文对任务驱动下初中语文整本书阅读教学方式进行的研究。
任务驱动 初中语文 整本书阅读 教学方式探究
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读写结合，比翼齐飞——整本书阅读与复合式写作的深度融合
鲁露 江苏省徐州市沛县湖西中学
期刊 《文渊·高中版》
2021年06期
摘要：在大力落实语文学科核心素养的背景下，“复合式”写作以其“综合性、全面性、高效性、前瞻性”等优点受到了语文教师的认可与青睐。把整本书阅读融入“复合式”写作教学之中，既能绘就“读写结合，比翼齐飞”的美好图景，又能加强学生的语文综合素养。因此，语文教师应该意识到“复合式”写作教学的优势，并把整本书阅读与之有机地融合在一起，从而实现语文资源的有机整合，进而为学生创设一个集“阅读之美与写作之趣”于一体的“语文学习乐园”。下面，本文先分析整本书阅读与复合式写作进行深度融合的意义，而后就整本书阅读与复合式写作进行深度融合的策略进行研究。
整本书阅读 复合式写作 深度融合
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小学语文整本书阅读表现性评价实践与研究
郑慧慧 江西省南昌市城东学校
期刊 《文渊·高中版》
2021年06期
摘要：新课改条件下，小学阶段的语文教学应关注课程资源的挖掘，教师巧妙地结合课内阅读与课外阅读活动，引导学生掌握有效的阅读方法，激发学生阅读主动性和积极性，不断拓展学生学习视野。在实际的教学活动中，读书会可强化学生语文阅读技能，要想提高读书会的活动质量，需引进整本书阅读。语文教师应围绕学生学习能力和性格特征，精心设计整本书阅读环节，陶冶学生情操，提高学生阅读效率。
小学语文 整本书阅读 表现性评价 实践与研究
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