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小学语文课堂朗读教学有效性探究 程锦萍 文渊·高中版 教育天地 2020年12期 264 0
新课改视域下小学语文朗读教学存在的问题及对策 江媛媛 文渊·高中版 阅读写作 2020年12期 285 0
新课程理念下小学低年级语文朗读教学分析 薛文静 文渊·小学版 教育天地 2020年10期 245 0
提高中学语文朗读教学有效性的研究 罗薇 中国基础教育 教材·教法 2022年34期 261 0
浅析自然拼读法在小学英语教学中的应用 杨永奋 文渊·中学版 教育天地 2020年08期 309 0
小学语文课堂朗读教学有效性策略研究 杨丽华 文渊·小学版 教育天地 2020年08期 304 0
小学英语朗读教学训练方法研究 张平 文渊·中学版 教育天地 2020年07期 258 0
小学语文教学朗读教学探究 林献连 文渊·中学版 教育天地 2020年07期 340 0
思维导图在小学英语词汇朗读教学中的应用探析 文翠玲 文渊·中学版 教育天地 2020年06期 259 0
初探小学语文中文言文的朗读教学 景建新 文渊·小学版 教育天地 2020年06期 288 0
怎样通过英语朗读提高初中生学科素养 聂台树 文渊·小学版 教育天地 2020年06期 319 0
小学语文朗读教学中如何提升学生的理解能力 李娥 文渊·小学版 教育天地 2020年06期 264 0
浅谈如何在小学语文教学中渗透情感教育 曹桂芳 文渊·小学版 教育天地 2020年06期 344 0
未成曲调先有情——小学语文朗读指导策略 邹云兰 文渊·中学版 教育天地 2020年05期 304 0
小学低年级语文朗读教学有效途径探析 戴朝辉 文渊·中学版 教育天地 2020年05期 293 0
农村初中语文朗读教学的有效开展策略探析 武艳波 文渊·小学版 教育天地 2020年05期 340 0
书声琅琅，“读”出语文味——小学语文核心素养下的朗读教学漫谈 丛艳丽 文渊·小学版 阅读写作 2021年07期 273 0
小学语文语文朗读教学研究 顾银霞 爱情婚姻家庭·上旬 语文教育 2020年06期 326 0
试论如何实现小学语文多样化朗读 陈洪 爱情婚姻家庭·上旬 语文教育 2020年03期 353 0
小学语文教学中培养朗读能力 张艳萍 文渊·小学版 教育天地 2021年05期 314 0
小学语文课堂朗读教学有效性探究
程锦萍 新疆五家渠第六师105团学校
期刊 《文渊·高中版》
2020年12期
摘要：朗读是现代小学语文教学中非常注重的一种学习方式，朗读是一种良好的素质，重要“读”与“感受”，朗读教学是在沉浸的教学中逐渐养成的，在学习中，学生不仅需要学习一定程度的语文知识，还需要能够灵活使用该语言，不断提高语言表达和阅读技能并发展良好语感。在小学进行语文教学的过程中，老师通过引导学生大声朗读课文来达到发展学生语言能力的目的。通过朗读能够让学生感受到语文学习的乐趣，在朗读的过程中培养学生良好的口语能力。对此，本文将探讨小学语文课堂朗读教学的有效性策略。
小学语文 朗读教学 有效性
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新课改视域下小学语文朗读教学存在的问题及对策
江媛媛 普宁市流沙南街道后坛小学
期刊 《文渊·高中版》
2020年12期
摘要：基于实际状况来讲，小学生的语文朗读能力，会直接关乎到学生今后对于语文课程知识内容的了解程度，以及关系到小学生的语言表述能力，因而，朗读教学成为了语文教育体系中不可缺少的构成内容。但现阶段，在新课改视域下，开展小学语文朗读教学课程时，仍旧存在些许问题，无法保证语文朗读授课品质达到预期标准。据此，有必要针对小学语文朗读教学现存问题、应对策略等相关内容展开研究。
新课改 小学语文 朗读教学 问题 对策
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新课程理念下小学低年级语文朗读教学分析
薛文静 青岛西海岸新区太行山路小学
期刊 《文渊·小学版》
2020年10期
摘要：本文以《新课程标准》为指导，提出为提升教学水平，提高教学质量，在小学低年级语文朗读教学中应做到：让学生了解朗读教学的目的和意义，使学生领略朗读中的语言情感之美，及时对学生的朗读水平做出回馈，引导每一个学生踊跃参与朗读练习，并积极引导学生将朗读课学以致用。
新课标 小学低年级 语文朗读教学
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提高中学语文朗读教学有效性的研究
罗薇 重庆市一中学校
期刊 《中国基础教育》
2022年34期
摘要：中学阶段的语文学科教学，十分重视朗读教学策略的应用，这是因为的朗读教学的实施，能够促进学生朗读水平的增长，激励学生主动参与语文阅读活动。在此背景之下，探索中学语文朗读教学有效性地提升路径，具有现实意义，能够为广大中学语文教师提供良好的参考。
中学语文 朗读教学 有效性
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浅析自然拼读法在小学英语教学中的应用
杨永奋 广东省阳江市阳东区东城镇第四小学
期刊 《文渊·中学版》
2020年08期
摘要：小学英语教学时，为启蒙小学生英语语感与学习兴趣，逐渐提升小学生英语学习质量，教师合理应用自然拼读法，培养小学生英语基本素养。本文就自然拼读法，在小学英语教学中的实际应用分析探讨。
小学英语 自然拼读法 应用策略 绘本阅读 朗读教学
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小学语文课堂朗读教学有效性策略研究
杨丽华 广东省信宜市思贺中心小学
期刊 《文渊·小学版》
2020年08期
摘要：教育观的不断更新，使越来越多的教育工作者对语文朗读教学引起了高度重视。对于处在小学阶段的学生而言，朗读能力的培养是学生学习语文的重要起步阶段，想要使小学语文朗读教学的质量及效率得到有效地提升，必须要采取创新型的教学措施，在一定程度上激发学生对朗读的兴趣及热情，使学生的朗读能力得到进一步提升。文章首先将对小学语文朗读教学中存在的问题进行分析，并对小学语文朗读教学有效性策略做出了进一步探讨。
小学语文课堂 朗读教学 有效性 策略
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小学英语朗读教学训练方法研究
张平 广东省梅州市梅江区肩一小学
期刊 《文渊·中学版》
2020年07期
摘要：新时代小学英语注重学生的口语表达与交流沟通能力，因此小学英语朗读教学十分重要。在朗读过程中学生需要克服羞怯心理，大胆自信地将文字转变为声音，此过程中学生的眼、脑、口、耳等器官相互配合，学生在朗读过程中也能提高学生的口语表达与交流沟通能力[1]。如何加强朗读训练、培养学生朗读技巧与能力，即可从正确发音、朗读技巧、朗读热情、朗读习惯等入手。本文对此展开论述，以供参考。
小学英语 朗读教学 训练方法
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小学语文教学朗读教学探究
林献连 广西北流市清水口镇清水口中心小学
期刊 《文渊·中学版》
2020年07期
摘要：伴随新课程改革工作的逐步深入和推进，对小学语文教育提出了新的标准，要求小学语文课程教师以培养小学生的独立阅读能力为主，重视情感体验，有丰富的积累，形成良好的语感，了解有声阅读的重要性。在这一教学目标的引导下，教师们提高了对朗读的重视程度并想方设法加强朗读训练，更新授课模式，更新授课理念，以期能为朗读教学注入新的活力。鉴于此，本文主要以小学语文二年级课程为例，对朗读教学的有效路径做出了总结，以供参考。
小学语文教育 朗读教学 有效路径 二年级课程
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思维导图在小学英语词汇朗读教学中的应用探析
文翠玲 惠州市中洲实验小学
期刊 《文渊·中学版》
2020年06期
摘要：思维导图是基于放射性思维的有效图形思维工具。在应用过程中，它通常可以直观地向人们展示放射性思维过程，从而更好地促进学生学习。词汇是小学英语教学的重要基础，将思维导图用于小学英语词汇教学可以提高学生的英语学习效率，本文在对思维导图的含义和应用优势进行概述后，分析了如何将思维导图应用于小学英语词汇教学，以更好地促进学生的学习。
思维导图 小学英语 词汇朗读教学
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初探小学语文中文言文的朗读教学
景建新 内蒙古赤峰市喀喇沁旗锦山第三小学
期刊 《文渊·小学版》
2020年06期
摘要：近年来，为了弘扬我国中华传统文化，让越来越多的学生体会到我国语言文字的魅力，教育部门更加重视小学语文文言文的教学，增加了文言文在语文教材中的比重，同时也提高了对小学语文教师的要求。对于小学文言文来说，每一篇文言文都有自己的句子节奏，学生通过不断反复阅读，能体会出文章的大概意思。因此，教师应提高对小学语文文言文朗读教学的重视程度，运用科学的方法对学生的朗读进行指导，从而提高学生学习文言文的能力。本文针对小学语文文言文的朗读教学进行简单分析。
小学语文 文言文教学 朗读教学 策略
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怎样通过英语朗读提高初中生学科素养
聂台树 江西省宜春市上高三中
期刊 《文渊·小学版》
2020年06期
摘要：传统的初中英语教师总是注重词汇的积累，让学生能够灵活的用语法来进行教学，这种教学方法阻碍了学生的英语口语学习，更没有把英语作为一门语言进行教学和研究。其实英语作为我们的第二种语言，在教学中要给学生充分的朗读时间，让学生多听英语录音，多听老师的泛读，让学生在语感上进行熟悉和运用，许多学生都认为英语发音很难，作为初中英语教师要做好学生的表率，当学生遇到发音难题时，及时地伸出援助之手，为学生纠正发音。
初中英语 朗读教学 学科素养 培养策略
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小学语文朗读教学中如何提升学生的理解能力
李娥 广东省高州市石鼓镇门前坡小学
期刊 《文渊·小学版》
2020年06期
摘要：小学语文朗读教学中教师除了引导学生朗读课文，还应引导学生主动说出对课文内容的理解，以此调动学生主动思考文中的语句，深思熟虑后学生能够加深对课文主旨的理解，以此提升学生的理解能力。此外，教师还可以提高朗读能力，并引导学生探究、分析朗读的文章，促使学生边朗读边分析、探究课文内容。学生在分析和探究过程中理解、掌握课文的中心思想、知识点，以此提高学生理解能力和学习效率。
小学 语文 朗读教学 理解能力
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浅谈如何在小学语文教学中渗透情感教育
曹桂芳 石家庄赵县北王里镇河庄学校
期刊 《文渊·小学版》
2020年06期
摘要：情感是小学语文课堂教学的灵魂，应贯穿于语文教学的始终。情感教育有利于学生的身心愉悦，健全学生的品格，提高学生的道德修养。小学语文教师应深入挖掘教材中的情感因素，陶冶学生情操，净化学生心灵，动之以情，晓之以理，全面增强语文情感教育的魅力。
激发情感 丰富情感 挖掘教材 增强情感 朗读教学
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未成曲调先有情——小学语文朗读指导策略
邹云兰 吉林省公主岭市二十家子镇中心小学校
期刊 《文渊·中学版》
2020年05期
摘要：朗读是一种大声的阅读方式，是小学生完成阅读起点的基本功，它不仅是一门艺术，阅读的起点，是理解课文的重要手段，是提高小学生阅读能力的关键，也是加强小学生人际交往能力的基础，高效朗读有利于发展智力、传递情感、获得思想熏陶。然而，理解能力与语文核心素养相对不足的小学生在一开始进行语文朗读时往往存在缺乏感情等诸多问题，为此，小学语文教师应加强指导，正确帮助，提升学生的朗读水平以培养其语文核心素养。本文拟在探讨小学语文朗读指导策略。
小学语文 朗读教学 指导策略
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小学低年级语文朗读教学有效途径探析
戴朝辉 安徽省宿州市萧县杜楼镇郝党庄小学
期刊 《文渊·中学版》
2020年05期
摘要：《课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”还指出：“各个学段的语文教学都要朗读和默读。”可见，朗读在语文教学中有着举足轻重的作用，朗读是小学语文课堂的一种重要教学手段，教师应该重视对学生朗读能力的培养。基于此，本篇文章对小学低年级语文朗读教学有效途径进行研究，以供参考。
小学 低年级语文 朗读教学 策略
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农村初中语文朗读教学的有效开展策略探析
武艳波 通辽市科尔沁区钱家店实验初中
期刊 《文渊·小学版》
2020年05期
摘要：随着素质教育的不断发展，语文教学目标不再仅仅局限于教会学生语文基础知识及阅读习作能力，新课标对于学生的朗读水平的提升也提出了更高的要求。然而目前我国乡村地区在初中朗读教学过程中仍然存在着许多问题，朗读教学效果难见成效，语文学习的效果也无法提升。同时由于农村教育资源相对缺乏，导致学生朗读教学效率无法有效提升，缺乏与城市学生竞争的能力。本文基于农村初中语文朗读教学的有效开展策略探析展开论述。
农村初中语文 朗读教学 有效开展策略探析
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书声琅琅，“读”出语文味——小学语文核心素养下的朗读教学漫谈
丛艳丽 威海经济技术开发区长峰小学
期刊 《文渊·小学版》
2021年07期
摘要：朗读教学对提高学生听、说、读、写的能力,强化学生语感,提升语文核心素养,提高阅读理解水平,促进学生个性发展等方面,都有着非常重要的作用。在实际教学过程中还可以采用多种朗读教学方法来提高朗读教学评价的质量。课堂中,教师要落实朗读教学指导与评价。
朗读教学 教学策略
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小学语文语文朗读教学研究
顾银霞 新疆叶城县夏合甫乡英亚(4)村小学
期刊 《爱情婚姻家庭·上旬》
2020年06期
摘要：小学阶段的语文教学是整个语文学科教学的基础，也是培养学生听、说、读、写等各项基本能力的重要时期。因此，在小学语文教学中，教师要根据学生现阶段的认知发展水平和心理发展特点并结合朗读教学的方法，有效地进行朗读教学活动，提高学生的语文综合素养。
小学语文 朗读教学 教学策略
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试论如何实现小学语文多样化朗读
陈洪 织金县白泥镇先锋小学
期刊 《爱情婚姻家庭·上旬》
2020年03期
摘要：朗读是学生获取知识的前提，其不仅能够有效地提高学生的语言表达能力和阅读理解能力，还能更好地推动教师教学的高效进行。然而，就当前的小学语文教学而言，我们可以发现部分学生并不愿参与文本的朗读，而造成这一原因的就是教师朗读教学方法过于单一，学生只能依照教材把文字念出来，并没有融入感情，无法与文章作者产生共鸣。对此，文章就现阶段小学语文朗读教学中存在的问题展开交流探讨，进而提出多样化的朗读方法，以期能够进一步发展学生的思维能力，让学生更好地进行知识的学习。
小学语文 朗读教学 存在问题 优化策略
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小学语文教学中培养朗读能力
张艳萍 辽宁省海城市海州新东小学
期刊 《文渊·小学版》
2021年05期
摘要：新课程标准指出：小学教育要重视朗读。所以，小学语文教师在教学过程中，要重视朗读教学，重视朗读在学生学习生涯中所起的重要作用。以此同时运用多种多样的朗读教学策略来对学生的朗读能力加以训练，以使得学生能够从朗读中获得独特的个性体验，促使学生的朗读技巧和朗读水平得以不断提高，朗读热情得以不断保持，从而提升小学语文的朗读教学效果。
小学语文 朗读教学 个性体验 指导
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