生态系统理论视域下数据驱动课堂教学的实践误区与消解路径
吴军其 任飞翔 李猛
随着大数据、人工智能与教育的深度融合，数据驱动课堂教学已然成为一种趋势。然而，虽然数据驱动的课堂教学已开始广泛开展，但由于对其缺少系统的观照，导致理想的教学效果难以体现。基于此，文章在论述生态系统理论视域下数据驱动课堂教学内涵的基础上，建构了数据驱动课堂教学模型，并指出数据驱动课堂教学存在观念、应用、能力和实施者方面的四个实践误区。为使数据驱动更好地服务课堂教学，避免实践误区，文章提出应从在社会大系统中定性与定量相结合分析教育问题、利用多维度数据综合分析精准定位教育问题、加强对教师基本数字能力的培养、发挥以学校为核心的多元主体协作优势的消解路径。文章通过研究，期望能够帮助教师在数据驱动课堂教学的实践中，树立既要立足课堂，又要跳出课堂的系统观念，并为未来课堂教学发展提供理论依据和实践参考。
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