教师发展力的存在表征、受限归因与激活建议
孟凡丽 魏宝宝
教师是立教之本、兴教之源，是影响学校教育质量最为活跃、核心与能动的因素，教师发展为教育高质量发展提供根本动力。教师发展的培训拉伸、实践反思、合作交流路径蕴含教师发展的牵引力、内生力与互补生成力。实地考察发现：学校既有实践“规则”与教师教学“惯例”弱化教师发展牵引力，学校行政权力对教师的“过度”规制遮蔽教师发展内生力，教师“浅表化”实践使教师发展互补生成力隐而未发。激活教师发展力需要重建实践“规则”，以实践需求导引教师发展内在自觉；需要弱化对教师的行政规制，以专业领航打开教师发展空间；需要培植教师专业精神，引领教师深度投入育人实践。
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