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指向历史解释素养培育的高中问题链教学

郑波

珠海市广东实验中学金湾学校

问题链教学是“教师根据教材内容，事先设计一系列有针对性的问题，复将这些问题串成一组有中心、有联系的问题链条，进而实现教学目标的教学形式”[1]。将史事转化为连续性问题本身倾注着教师解释历史的思路。而学生在回答问题链时，无疑会循着相应思路对多元史事进行再解释、再反思、再整合，这实际上是对历史解释素养的有效培育。本文试以统编版《冷战与国际格局的演变》一课为例，讨论了指向历史解释素养培育的高中问题链教学策略问题。
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【栏　目】 教学研讨
【分　类】 文化、科学、教育、体育 基础教育
【出　处】 《中学历史教学》2023年05期 第21-23页 （共3页）
【基　金】 2021年珠海市“十四五”规划课题“指向历史解释素养培育的高中历史统编教材教学研究”（立项编号：2021ZHGHKTG129）的阶段性研究成果

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中学历史教学（2023年05期）

导出/参考文献
[1]郑波. 指向历史解释素养培育的高中问题链教学[J]. 中学历史教学 . 2023(05): 21-23.

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《指向历史解释素养培育的高中问题链教学》

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