优化作业设计，让“双减”名副其实
胡雪红
小学数学作业布置现状
作业难度性大。小学数学作业的布置应是课堂内容的巩固和延伸，通过学生写作业来复习课堂所学知识点，查漏补缺，检验有哪些知识没有掌握，帮助教师更好地了解学生的学习进程。然而受应试教育的影响，很多教师对作业的理解出现偏差，认为作业就是对学生所学内容的拔高训练，作业量多、作业难度大，尤其是作业是在家完成的，离开了教师的辅导和指引，很多学生没有高超的数学解题能力，对学生而言，繁重的作业易带来较大的学习压力，难度大的作业只能让学生产生畏难心理，打击学生学习的积极性，导致其在课堂学习中自信心不足，很难有高涨的情绪进入数学课堂中，数学学习进入恶性循环。
作业难度性大。小学数学作业的布置应是课堂内容的巩固和延伸，通过学生写作业来复习课堂所学知识点，查漏补缺，检验有哪些知识没有掌握，帮助教师更好地了解学生的学习进程。然而受应试教育的影响，很多教师对作业的理解出现偏差，认为作业就是对学生所学内容的拔高训练，作业量多、作业难度大，尤其是作业是在家完成的，离开了教师的辅导和指引，很多学生没有高超的数学解题能力，对学生而言，繁重的作业易带来较大的学习压力，难度大的作业只能让学生产生畏难心理，打击学生学习的积极性，导致其在课堂学习中自信心不足，很难有高涨的情绪进入数学课堂中，数学学习进入恶性循环。
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