在提问中学做数学的主人
娘吉合
“问题引领式”教学的内涵
以学生学会提问为目标的教学。“问题引领式”教学法认为学生自己提出问题往往比教师单向给学生抛出问题更有意义，学生只有对某个点或现象产生了疑问，才会更主动地对数学问题进行自主思考，他们自己提出的猜想或是问题都更容易激发内部的“求知欲”。和教师抛出的问题相比，小学生自己提出来的问题是自己在学习过程中所面临的真实问题，通过坚持自主提问，可以改变以往“依赖教师”“等待教师”提出问题的被动状态，让学生逐步成为数学课堂的“小主人”，有利于发展他们的问题意识，使学生在问题的驱动下进一步展开学习，培养提问能力。
以学生学会提问为目标的教学。“问题引领式”教学法认为学生自己提出问题往往比教师单向给学生抛出问题更有意义，学生只有对某个点或现象产生了疑问，才会更主动地对数学问题进行自主思考，他们自己提出的猜想或是问题都更容易激发内部的“求知欲”。和教师抛出的问题相比，小学生自己提出来的问题是自己在学习过程中所面临的真实问题，通过坚持自主提问，可以改变以往“依赖教师”“等待教师”提出问题的被动状态，让学生逐步成为数学课堂的“小主人”，有利于发展他们的问题意识，使学生在问题的驱动下进一步展开学习，培养提问能力。
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