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凸显角本质的学习路径研究：体验、认识角本质

许佳敏 林卓然 张芳铭 黄旭冉 巩子坤

杭州师范大学经亨颐教育学院 浙江省杭州市第十五中学教育集团（总校） 永嘉县瓯北第一小学 杭州师范大学中国教育现代化研究院

凸显角本质的“角的初步认识”单元整体教学路径分为三个课时。本文研究第二课时，即体验、认识角本质的学习路径。文章通过教学实践与研讨，得到完善的学习路径：认识动态角并初识角的大小变化，感受角的大小与转动的多少之间的关系，单因素变化的动态角大小比较，多因素变化的静态角大小比较。由此，提出教学建议：借助停车杆的转动，引导学生体验、认识角本质；动静结合，层层递进设计角的大小比较任务，将角的大小比较贯彻始终。
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【栏　目】 课堂研究
【分　类】 文化、科学、教育、体育 基础教育
【关键词】 角 角的本质 学习路径 动态角 静态角
【出　处】 《中小学课堂教学研究》2024年04期 第7-10页 （共4页）
【基　金】 2023 年度浙江省哲学社会科学规划课题“基于认知发展模型的义务教育教科书编写质量提升研究” （23NDJC265YB） 2021—2022年度浙江省高校重大人文社科攻关计划项目“建设高质量教育体系背景下义务教育教科书编写质 量提升路径研究”（2023GH005）

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中小学课堂教学研究（2024年04期）

导出/参考文献
[1]许佳敏，林卓然，张芳铭，黄旭冉，巩子坤. 凸显角本质的学习路径研究：体验、认识角本质[J]. 中小学课堂教学研究 . 2024(04): 7-10.

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