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浅谈初中历史教学利用微课转化学困生 吴长琴 文渊·小学版 教育天地 2020年06期 272 0
浅谈新课标背景下初中英语学困生转化策略 侯清华 文渊·小学版 教育天地 2020年06期 266 0
初中信息技术学困生的成因及转化策略 朱燕 文渊·小学版 教育天地 2020年06期 370 0
谈小学数学学困生转化策略 唐志红 文渊·高中版 教育天地 2020年05期 250 0
小学数学学困生的转化策略分析 陈龙霞 文渊·高中版 教育天地 2020年05期 296 0
让学困生也获得成功的体验 魏叶鸾 文渊·高中版 教育研究 2020年05期 266 0
小学数学学困生转化教育有效途径 任琴琴 文渊·高中版 教育天地 2020年05期 298 0
运用评价机制促进高中化学学困生有效转化 齐巧刚 文渊·高中版 教育天地 2020年05期 326 0
探究农村初中物理教学中学困生问题的转化 左正国 文渊·高中版 教育天地 2020年05期 299 0
浅谈小学数学低年级学困生转化 陈芹 文渊·中学版 教育天地 2020年05期 278 0
农村地区初中生学习化学困难成因及转化对策 韩蕾 文渊·小学版 教育天地 2020年05期 321 0
小学数学学困生的学习现状与转化策略 艾金秀 文渊·小学版 教育天地 2020年05期 330 0
关于初中学困生课外阅读方法的指导研究 倪华明 文渊·小学版 阅读写作 2020年05期 254 0
小学数学教学中学困生学习能力培养的几点体会 曹玉环 文渊·高中版 教育天地 2021年07期 366 0
浅谈提高小学语文教学学困生学习兴趣的对策 王洪波 文渊·小学版 教育天地 2021年07期 369 0
初中英语学困生的形成及转化策略 高文静 文渊·高中版 教育天地 2021年06期 311 0
高中班主任对学困生的管理策略研究 王丽霞 文渊·高中版 教育研究 2021年06期 300 0
初中数学教学中学困生学习障碍成因及转化措施 吴娉 文渊·高中版 教育天地 2021年06期 308 0
论初中数学学困生的成因及解决路径 王晓芸 文渊·高中版 教育天地 2021年06期 299 0
数学学困生有效完成教材练习题的方法研究 旦增赤列 爱情婚姻家庭·上旬 教育研究 2020年10期 355 0
浅谈初中历史教学利用微课转化学困生
吴长琴 微山县鲁桥镇第一中学
期刊 《文渊·小学版》
2020年06期
摘要：学困生是学生中的一个特殊群体，同时也是需要教师特别关注的一个群体。历史是初中阶段的一门重要课程，初中历史教师不仅需要做好教学工作，还需要想办法转化历史教学中的学困生，目的让他们在历史学习中可以跟上其他同学的学习脚步，从而有获得感、成就感。本文主要探讨的便是如何在初中历史教学中利用微课实现学困生的转化。
历史微课 有效教学 高效课堂 学困生转化
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浅谈新课标背景下初中英语学困生转化策略
侯清华 微山县鲁桥镇第一中学
期刊 《文渊·小学版》
2020年06期
摘要：在全面实施素质教育的背景下，新课程标准要求课堂教学要促进所有学生的发展。但是，学生之间存在个体差异，一些学生具有非常强的认知能力，而另一些则较差。认知能力强的学生将成为课堂上的优秀学生，认知能力差的学生可能在课堂上成为学困生。学困生在知识认知、行为认知等方面有一定的劣势，因此，他们的发展相对较慢。本文通过探讨出现学困生的成因，提出了如何转化学困生的对策。
初中英语 学困生 对策
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初中信息技术学困生的成因及转化策略
朱燕 酉阳土家族苗族自治县黑水初级中学校
期刊 《文渊·小学版》
2020年06期
摘要：初中生普遍对信息技术课程的学习感兴趣，但由于受到各种因素的局限，学生们的学习效果有所不同，所以教学中总是存在一定比例的学困生。因此，初中信息技术老师必须要对学困生的形成成因进行分析，并提出有效的转化策略，真正让每一位学生都具有学好信息技术课程的能力，提高学生的信息技术课程学习效果。本文对初中信息技术学困生的成因及转化策略进行了探讨，旨在全面提升初中信息技术课程的教学效果。
初中信息技术 学困生 成因 转化策略
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谈小学数学学困生转化策略
唐志红 贵州省黔南州贵定县第一小学
期刊 《文渊·高中版》
2020年05期
摘要：学困生是每所学校普遍存在的群体，数学学困生可能具备部分差异化特质。如学生耐心欠缺，思维能力略微欠缺等等。这个群体也是老师们需要攻坚克难的一个大的挑战。在小学阶段，学生的思维方式，学习习惯等还处于一个培养的时期。对于学生自身和他们的家长而言，都需要注重这个阶段的成长，因为会对未来的学习生活产生深远影响。而对于教师而言，这类学生远低于普通学生的学习状况，可能会给老师们带来极大的教学压力，既不能不管，又不知从何下手。因此，对于这类学生的学习生活，教师如何做到进一步的引导与开发，是一个需要被关注与讨论的重要话题。
学困生 小学数学 辅导教育
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小学数学学困生的转化策略分析
陈龙霞 西安市中华世纪城小学
期刊 《文渊·高中版》
2020年05期
摘要：数学是小学阶段的一门基础学科，对于开发学生智力、锻炼逻辑能力有着非常重要的作用。但这门学科比较抽象，不少学生在学习的过程中会出现许多问题，每个班级都会出现一些学困生。学困生的成因来自多方面，如果不加以关注和引导，不仅影响教师和学校整体的教学质量，孩子后续的学习也会面临重重障碍。本文从分析学困生的成因入手，基于自身的教学经验，总结出了几条学困生的转化策略。
小学数学 学困生 成因 转化策略
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让学困生也获得成功的体验
魏叶鸾 东莞市望牛墩镇中心小学
期刊 《文渊·高中版》
2020年05期
摘要：通常的小学作文讲评模式存在着很大的弊病：学困生得不到尊重和扶助，其写作积极性得不到调动，写作能力也难提高，本文围绕“披沙拣金，以情激情；同一起点，公平竞争；取长补短，双向学习；”三个方面阐述了如何让学困生树立信心，从而获得成功的体验，对学习充满信心。
学困生 获得 成功 体验
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小学数学学困生转化教育有效途径
任琴琴 山西省吕梁市石楼县南城区明德学校
期刊 《文渊·高中版》
2020年05期
摘要：新课改深入推进，更重视让教学面向全体学生，促进他们的全面发展。小学数学虽较为基础，但因其具有一定的抽象性特点，对于认知意识、思维能力发展参差不齐的小学生来说，导致部分学生因存在理解、学习障碍，逐渐沦为学困生。这便需要教师给予这部分学生更多的关注与帮助，促进转化教育，并进行教学总结与反思，以便正视学困生问题。为此，笔者结合工作实践经验，展开对小学数学学困生转化教育的有效途径探析。
小学数学 学困生 转化教育 途径
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运用评价机制促进高中化学学困生有效转化
齐巧刚 重庆市南开中学校
期刊 《文渊·高中版》
2020年05期
摘要：在化学的教学过程中，素质教育根本的要求是恰当地运用评价机制，使不同知识层次的学生得到均衡的发展。教师要关注并且掌握学困生的特点为他们定制合适的学习目标，使得他们能够发展和提高自己的能力。评价的方式是多元化的，这种多元化的方式为学生个性的发展创造了条件，有利于促进学困生的思维和行为的转化，从而使得他们的成绩得到提高。
评价机制 高中化学 学困生
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探究农村初中物理教学中学困生问题的转化
左正国 广西百色市隆林县隆或镇初级中学
期刊 《文渊·高中版》
2020年05期
摘要：农村学校相较于城市学校来说，缺少了丰富的教学资源，其教育团队整体也与城市学校也存在差距，但越是在教育环境相对薄弱的环境中，我们才更应该保证教育质量，唯有如此，方能为乡村学校培养出更多优质人才。当前农村中学物理教学中教师需要面对学困生的转化问题，以下是本人根据自身的教学实践，畅谈的几点粗浅的认识和体会，不足之处，还望同仁斧正。
初中物理 农村学校 学困生
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浅谈小学数学低年级学困生转化
陈芹 四川省凉山彝族自治州甘洛县城关小学校
期刊 《文渊·中学版》
2020年05期
摘要：小学数学低年级课程属数学基础内容，对其的掌握程度决定着学生之后数学体系建构与数学学习质量，亦影响其之后的数学学习兴趣。因之，对低年级学困生的转化当为学段学科教学的重要内容与重要目标。依据小学生身心特征及导致“学困”现象的知识及心理等成因，对此重要目标的实现则当沿循“教师的关怀与鼓励——基础的注重和弥补——生生间的有机互助”此“前提——中基——保障”的路径，以最终实现学困生转化，同时建立起良好的师生关系、生生关系，促成良好班级学习氛围的生成及班级学生学习质量的共提。
小学数学 学困生 转化
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农村地区初中生学习化学困难成因及转化对策
韩蕾 吉林省洮南市二龙乡学校
期刊 《文渊·小学版》
2020年05期
摘要：发展素质教育是新时代基础教育改革发展方向上的重大变化，其根本目标是面向全体学生，关注每一位学生的发展。因农村地区存在教育不均衡，学困生的存在较多，不利于学生的发展和成长。本文通过找到农村地区初中生学习化学困难成因，并提出转化对策，为一线教师的化学教学工作提供帮助，提高学生的科学素养。
农村学校 初中化学学困生 转化对策
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小学数学学困生的学习现状与转化策略
艾金秀 江西省吉安市永丰县沿陂中心小学
期刊 《文渊·小学版》
2020年05期
摘要：《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出，数学课程需要面向全体学生，适应学生个体发展的需要。这也就意味着，小学阶段需要让每一个学生都获得良好的数学教育，有不同程度的发展。学困生是一个不容忽视的问题，也是迫切需要教师解决的问题。一切动力的源泉都是兴趣。对数学学困生的辅导，教师要从学生的兴趣着手。只有这样，才能真正实现对数学学困生的转化。基于此，以下对小学数学学困生的学习现状与转化策略进行了探讨，以供参考。
小学数学 学困生的学习现状 转化策略
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关于初中学困生课外阅读方法的指导研究
倪华明 贵州省遵义市习水县第十中学
期刊 《文渊·小学版》
2020年05期
摘要：一些学生会出现无法充分掌握所学内容、对学习不感兴趣甚至厌学的情况，这部分学生也就是本文介绍的学困生。学困生和普通学生在智力水平上并没有太大差别，导致出现学困生的根本原因是教师所采取的方法，因此改变教学方法才是解决学困生问题最有效的手段。对初中语文教学而言，开展课外阅读教学过程中需针对学困生的实际情况选择方法，这样才能让学生逐渐走出“学困”状态。基于此，本文针对初中学困生课外阅读方法展开了分析。
初中 学困生 课外阅读 方法
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小学数学教学中学困生学习能力培养的几点体会
曹玉环 内蒙古自治区乌兰察布市察右后旗红格尔图学区
期刊 《文渊·高中版》
2021年07期
摘要：目前，随着教育制度的不断改善、完善，许多学校的教学质量和成效都有所提升，但是大多数学校仍然存在学困生的情况，尤其是小学数学教学方面，为了减少学困生的数量，教师应当在开展教学时，时刻关注到这些特殊的学生，并且应当运用合理的手段，充分调动学困生对于数学学习的兴趣，进一步提升学校的教学质量。本文从数学学困生的特点进行分析，进而提出一些合理、切实的方案，以供参考。
数学学困生 学习能力 培养兴趣 小学数学
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浅谈提高小学语文教学学困生学习兴趣的对策
王洪波 吉林省通榆县第二实验小学校
期刊 《文渊·小学版》
2021年07期
摘要：随着时代的发展和新课教育的改革，在小学语文课堂教学中，部分学生存在学习困难的问题，而这与学生自身因素、学校和教师的教育因素及家庭教育因素是息息相关的。因此，小学语文教师应适当地转变教学理念和教学方法，因材施教，循序渐进地转化学困生，提高他们的学习兴趣，促进他们综合能力的提高。
小学语文教学 学困生的主要成因 转化对策
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初中英语学困生的形成及转化策略
高文静 吉林省柳河县第三中学
期刊 《文渊·高中版》
2021年06期
摘要：初中英语教师在日常教学实践过程中，经常会遇到许多棘手的问题，最常见的就是学困生的问题。因为学困生会对班级整体成绩产生影响，进而对英语教师的教学质量产生影响。随着素质教育的全面推进，以生为本的教学思想越来越受重视，英语学困生这一群体，也被广大英语教师重点关注，他们通常会有对英语科目不感兴趣、没有积极性、不会主动学习等表现。学困生和普通学生相比，无论是在心理素质、学习态度，还是在生活习惯、家庭环境等方面有较大差异，这一点在英语课堂上有明显表现。学困生的学习能力和接受能力较低，基础相对薄弱，在课堂上不愿意和教师互动，也不愿意张口，课下作业的完成情况也不理想。
初中英语 学困生 转化策略
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高中班主任对学困生的管理策略研究
王丽霞 山西省大同市第八中学校
期刊 《文渊·高中版》
2021年06期
摘要：所谓的学困生也就是在知识、品格，或者是在智慧、体制等方面处于弱势，他们的潜能开发的不够，不能满足教学大纲的要求，还要对他们进行具有针对性的教育的生成。这类学生普遍存在的问题就是上课经常注意力不集中，不愿意发言，在遇到问题时在思想上是比较懒惰和迟钝的，有着畏难心理。对于班主任来说转化学困生是很重要的工作，这对学生以后的发展还有教师教学任务的完成都是有着很大的影响的。所以，班主任还是应该对怎样管理学困生进行研究，这是非常有意义的。
班级管理 学困生 成长
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初中数学教学中学困生学习障碍成因及转化措施
吴娉 江西省万载县茭湖初级中学
期刊 《文渊·高中版》
2021年06期
摘要：毫无疑问，教育面向所有学生．由于每名学生均为独立的个体，自然而然会形成优等生和学困生等学习群体．由于学困生在数学学习中受各种因素的影响，学困生的情况也各不相同，教师需要结合学生的学情转化学困生，激发学困生学习数学的兴趣，提高数学教学质量基于此，以下对初中数学教学中学困生学习障碍成因及转化措施进行了探讨，以供参考。
初中数学教学 学困生学习障碍成因 转化措施
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论初中数学学困生的成因及解决路径
王晓芸 新疆库尔勒市哈拉玉宫乡中心学校
期刊 《文渊·高中版》
2021年06期
摘要：在素质教育和新课程改革日益深化的今天，广大教育从业者对于“教育”的理解已越来越全面化、人性化、具体化，逐渐形成了在提升中层、巩固学优的同时带动学困的综合教学意识。初中是我国系统教育的重要组成部分，在学生的学习链条中扮演着“承上启下”的重要角色，也向来是学生成绩容易拉开差距的一道“分水岭”。基于上述认识，笔者将以数学作为切入科目，就初中数学学困生的成因及提升路径提出若干看法和建议，以资诸位参阅、分析。
初中数学 学困生 成因 解决路径
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数学学困生有效完成教材练习题的方法研究
旦增赤列 西藏日喀则市拉孜高级中学
期刊 《爱情婚姻家庭·上旬》
2020年10期
摘要：随着课程改革的深度推进，当前数学学科对学生综合能力提出了更高的要求，在高中数学教学过程中，学习成绩不高和学习困难给学生带来很大困扰，无形中心理压力越来越重，严重地影响他们的学习状态和学习能力的提高。对于学困生，高中数学教师需要从根源上找到学生在学习过程中出现困难的真正原因，帮助学生重塑学习数学的信心，然后对症下药、因材施教，让每一名学困生都能克服障碍，在学习方法和策略上实现有效的突破，更好地学习并掌握数学知识。根据多年的教学实践，文章对高中数学教学中有效转化学困生的实践路径进行了分析和探究。
数学学困生 教材练习题 方法
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