任务群视角下的小学美术传统文化大单元教学实践——以单元重组教学“运河·家乡”为例

朱慧魏萍萍

《义务教育艺术课程标准（2022年版）》强调了结构化学习。在传统文化为主题的大单元教学中，教师要根据学科核心素养和学生发展情况解构、重组教材内容，围绕主题情境合理安排学习方式与学习内容，设计分层次且互相呼应的任务群，以艺术的形式创新地表达传统、继承历史。 (共5页)

任务群视角下的小学美术传统文化大单元教学实践——以单元重组教学“运河·家乡”为例

朱慧 魏萍萍

相关文章

中小学课堂教学研究（2023年01期）

￥9.00

目录

课堂评论丨 读者剧场的内涵意蕴、育人价值与实践路径

课堂研究丨 游戏化学习的研究进展与展望

课堂研究丨 小学语文“梳理与探究”课程目标解读与实施策略

课堂研究丨 读、思、写：让整本书阅读走向深入

课堂研究丨 “我”的在场：启感类作文的个性书写——以2022年新高考Ⅰ卷作文题为例

课堂研究丨 学习机会视角下的高中数学概念教学研究——基于改进型的学习机会分析框架

课堂研究丨 初中政史协同教学的实践路径

课堂聚焦·教材教法丨 湘教版与人教A版高中数学教科书“章小结”内容的比较研究

课堂聚焦·教材教法丨 追寻教学内容的内在价值——以“正态分布”教学研究为例

课堂聚焦·教学设计丨 HPM视角下的“公理化思想阅读课”课例生成

课堂聚焦·课堂新探丨 小学数学错题讲评的问题及对策

课堂聚焦·课堂新探丨 小学数学差异化教学的价值与新路径

课堂聚焦·课堂新探丨 解构概念教学 关注素养发展——“绝对值与相反数”同课异构的思考

课堂聚焦·课堂新探丨 中小学英语语相教学的意义与方法

课堂聚焦·课堂新探丨 从概念理解模式构建到知识体系的形成——以《乡土中国》为例探索学术类著作阅读教学

课堂聚焦·课堂新探丨 指向深度学习的多元学习支架在化学教学中的应用

课堂聚焦·课堂新探丨 基于“学—练—评”一致性的体育大单元教学探讨

课堂聚焦·课堂新探丨 任务群视角下的小学美术传统文化大单元教学实践——以单元重组教学“运河·家乡”为例

课堂聚焦·备考研究丨 高考语文试题命制的创新趋势——以近五年新高考卷和全国卷为例

课堂内外丨 反思性实践的内涵、意义及策略

PDF在线阅读

《任务群视角下的小学美术传统文化大单元教学实践——以单元重组教学“运河·家乡”为例》

价格：2.5元

朱慧魏萍萍

课堂评论丨读者剧场的内涵意蕴、育人价值与实践路径

课堂研究丨游戏化学习的研究进展与展望

课堂研究丨小学语文“梳理与探究”课程目标解读与实施策略

课堂研究丨读、思、写：让整本书阅读走向深入

课堂研究丨学习机会视角下的高中数学概念教学研究——基于改进型的学习机会分析框架

课堂研究丨初中政史协同教学的实践路径

课堂聚焦·教材教法丨湘教版与人教A版高中数学教科书“章小结”内容的比较研究

课堂聚焦·教材教法丨追寻教学内容的内在价值——以“正态分布”教学研究为例

课堂聚焦·课堂新探丨小学数学错题讲评的问题及对策

课堂聚焦·课堂新探丨小学数学差异化教学的价值与新路径

课堂聚焦·课堂新探丨解构概念教学关注素养发展——“绝对值与相反数”同课异构的思考

课堂聚焦·课堂新探丨中小学英语语相教学的意义与方法

课堂聚焦·课堂新探丨从概念理解模式构建到知识体系的形成——以《乡土中国》为例探索学术类著作阅读教学

课堂聚焦·课堂新探丨指向深度学习的多元学习支架在化学教学中的应用

课堂聚焦·课堂新探丨基于“学—练—评”一致性的体育大单元教学探讨

课堂聚焦·课堂新探丨任务群视角下的小学美术传统文化大单元教学实践——以单元重组教学“运河·家乡”为例

课堂聚焦·备考研究丨高考语文试题命制的创新趋势——以近五年新高考卷和全国卷为例

课堂内外丨反思性实践的内涵、意义及策略