基于深度学习理论的小学科学单元项目式教学设计——以教科版“船的研究”单元为例

李薇

深度学习理论背景下，单元教学的设计与实施需要教师在明确深度学习的特点、内涵与意义的基础上，归纳、确定单元项目式教学设计的要素，采用项目式学习方式进行单元整体教学设计，对教学内容进行结构化思考和一致性处理，并付诸实践。本文以教科版小学科学五年级下册“船的研究”单元为例，基于深度学习理论，尝试阐述核心素养导向下的小学科学单元项目式教学设计的实践路径，期望通过有质量的单元教学设计，体现知识间的内在逻辑，搭建结构化的内容体系，凸显蕴含其中的科学思想和方法，以此提升学生能力，促进核心素养真正落地。 (共5页)

基于深度学习理论的小学科学单元项目式教学设计——以教科版“船的研究”单元为例

李薇

相关文章

中小学课堂教学研究（2023年08期）

￥9.00

目录

课堂评论丨 融合STSE理念的高中化学教学设计研究——以“设计家用电解装置制备微酸性次氯酸水”为例

课堂研究丨 单元整体教学中多元提问的实践策略

课堂研究丨 读写评合一：高中英语读后续写教学新模式探究

课堂研究丨 HPM视角下弧度制教学的再思考

课堂研究丨 大概念统摄下语文教学实现新跃升的路径探究

课堂聚焦·特设专栏：三层级阅读教学理论研究与实践（十七）丨 基于层级进阶理论的学习任务设计——以《春望》的跨体读写为例

课堂聚焦·教学设计丨 基于深度学习理论的小学科学单元项目式教学设计——以教科版“船的研究”单元为例

课堂聚焦·教学设计丨 基于大概念的高中地理单元教学设计——以中图版“水环境”为例

课堂聚焦·教材教法丨 基于任务群学习理解演讲稿的“情”与“理”——《在〈人民报〉创刊纪念会上的演说》和《在马克思墓前的讲话》对比教学

课堂聚焦·课堂新探丨 学科大概念视角下散文阅读教学的“主问题”设计——以《老山界》为例

课堂聚焦·课堂新探丨 数学理解视域下跨学科项目化学习的实施——以沪科版“多边形的镶嵌”为例

课堂聚焦·课堂新探丨 “三读”教材，助推数学知识的建构——以“平面”一课为例

课堂聚焦·课堂新探丨 项目化学习：让知识学习从“散点”走向“聚合”——以译林版英语五年级下册Project1Aroundourcity教学为例

课堂聚焦·课堂新探丨 大概念观照下中学英语阅读课教学设计探究

课堂聚焦·课堂新探丨 基于大观念的高中英语单元整体教学实践与探索

课堂聚焦·课堂新探丨 历史教学中学习图谱的设计策略

课堂聚焦·课堂新探丨 在中国经典故事的描绘中培养学生的文化自信——以西游故事绘画为例谈传统文化与美术教材的衔接与实施

课堂聚焦·备考研究丨 高考试题中数学建模能力的考查分析——以2021—2023年高考数学全国卷18套试卷为例

课堂内外丨 减负提质：北欧国家教育理念与实践的启示

PDF在线阅读

《基于深度学习理论的小学科学单元项目式教学设计——以教科版“船的研究”单元为例》

价格：2.5元

课堂评论丨融合STSE理念的高中化学教学设计研究——以“设计家用电解装置制备微酸性次氯酸水”为例

课堂研究丨单元整体教学中多元提问的实践策略

课堂研究丨读写评合一：高中英语读后续写教学新模式探究

课堂研究丨大概念统摄下语文教学实现新跃升的路径探究

课堂聚焦·特设专栏：三层级阅读教学理论研究与实践（十七）丨基于层级进阶理论的学习任务设计——以《春望》的跨体读写为例

课堂聚焦·教学设计丨基于深度学习理论的小学科学单元项目式教学设计——以教科版“船的研究”单元为例

课堂聚焦·教学设计丨基于大概念的高中地理单元教学设计——以中图版“水环境”为例

课堂聚焦·教材教法丨基于任务群学习理解演讲稿的“情”与“理”——《在〈人民报〉创刊纪念会上的演说》和《在马克思墓前的讲话》对比教学

课堂聚焦·课堂新探丨学科大概念视角下散文阅读教学的“主问题”设计——以《老山界》为例

课堂聚焦·课堂新探丨数学理解视域下跨学科项目化学习的实施——以沪科版“多边形的镶嵌”为例

课堂聚焦·课堂新探丨项目化学习：让知识学习从“散点”走向“聚合”——以译林版英语五年级下册Project1Aroundourcity教学为例

课堂聚焦·课堂新探丨大概念观照下中学英语阅读课教学设计探究

课堂聚焦·课堂新探丨基于大观念的高中英语单元整体教学实践与探索

课堂聚焦·课堂新探丨历史教学中学习图谱的设计策略

课堂聚焦·课堂新探丨在中国经典故事的描绘中培养学生的文化自信——以西游故事绘画为例谈传统文化与美术教材的衔接与实施

课堂聚焦·备考研究丨高考试题中数学建模能力的考查分析——以2021—2023年高考数学全国卷18套试卷为例

课堂内外丨减负提质：北欧国家教育理念与实践的启示