大概念引领下的数学原理课教学探究——以“两个基本计数原理”为例
刘铁智 吕增锋
从知识点教学走向学科大概念教学是解决数学原理课“没什么好教”的有效途径。大概念引领下的数学原理课教学策略是：首先，立足“是什么”的大概念，解读数学原理的育人功能；其次，立足“如何学”的大概念，构建宏大的数学原理学习场景；最后，立足“学得怎么样”的大概念，在迁移应用中获得数学原理。
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