高中数学课时教学落实核心素养目标的一个框架

渠东剑

数学学科核心素养是长远目标，系统思维、整体把握教学内容、整体设计教学，是发展学生数学学科核心素养的必由之路。课时教学是组成教学的基本单位，核心素养目标要依赖课时教学完成，课时教学要在核心素养目标引领下实施。文章以“数列”“两角和与差的正切”的课时教学为例，给出课时教学落实核心素养目标的一个框架。 (共5页)

高中数学课时教学落实核心素养目标的一个框架

渠东剑

相关文章

中小学课堂教学研究（2023年11期）

￥9.00

目录

课堂评论丨 中国中学生物学课程教学改革二十年述评

课堂研究丨 高中跨学科主题教学互动分析——以“极致的绚烂”一课为例

课堂研究丨 哲学视野下的高中化学教学重构

课堂研究丨 英语结构化单元教学设计的模型建构与实施

课堂研究丨 指向思维品质的小学英语读写结合教学策略研究

课堂研究丨 学科育人视域下的初中英语报刊群文阅读教学实践

课堂聚焦·特设专栏：三层级阅读教学理论研究与实践（十九）丨 螺旋进阶：学习任务群的课程新样态

课堂聚焦·特设专栏：三层级阅读教学理论研究与实践（十九）丨 思辨性阅读与表达的进阶教学设计——以八年级下册第二单元的单元整体设计为例

课堂聚焦·特设专栏：三层级阅读教学理论研究与实践（十九）丨 跨学科学习的进阶教学设计——以八年级上册第六单元“综合性学习：身边的文化遗产”为例

课堂聚焦·教学设计丨 整体性教学视角下章首课教学的实践与思考——以苏科版“函数”教学为例

课堂聚焦·教学设计丨 高中数学课时教学落实核心素养目标的一个框架

课堂聚焦·课堂新探丨 连接单篇：整本书阅读教学内容的深化建构——以《红楼梦》与单篇课文的连接为例

课堂聚焦·课堂新探丨 基于学习任务群的诗歌写作教学探究

课堂聚焦·课堂新探丨 整体性、融合性与具体化：大单元教学设计的三个着力点——以人教A版高中数学教材“统计与概率”内容为例

课堂聚焦·课堂新探丨 批判性思维培养的数学教学实践研究

课堂聚焦·课堂新探丨 螺旋递升：高中英语读写教学新模式例析

课堂聚焦·课堂新探丨 地理学科问题式教学的内涵、特征和设计

课堂聚焦·课堂新探丨 融通与结构化：历史核心概念的解释路径——以“丝绸之路”的复习教学为例

PDF在线阅读

《高中数学课时教学落实核心素养目标的一个框架》

价格：2.5元

课堂评论丨中国中学生物学课程教学改革二十年述评

课堂研究丨高中跨学科主题教学互动分析——以“极致的绚烂”一课为例

课堂研究丨哲学视野下的高中化学教学重构

课堂研究丨英语结构化单元教学设计的模型建构与实施

课堂研究丨指向思维品质的小学英语读写结合教学策略研究

课堂研究丨学科育人视域下的初中英语报刊群文阅读教学实践

课堂聚焦·特设专栏：三层级阅读教学理论研究与实践（十九）丨螺旋进阶：学习任务群的课程新样态

课堂聚焦·特设专栏：三层级阅读教学理论研究与实践（十九）丨思辨性阅读与表达的进阶教学设计——以八年级下册第二单元的单元整体设计为例

课堂聚焦·特设专栏：三层级阅读教学理论研究与实践（十九）丨跨学科学习的进阶教学设计——以八年级上册第六单元“综合性学习：身边的文化遗产”为例

课堂聚焦·教学设计丨整体性教学视角下章首课教学的实践与思考——以苏科版“函数”教学为例

课堂聚焦·教学设计丨高中数学课时教学落实核心素养目标的一个框架

课堂聚焦·课堂新探丨连接单篇：整本书阅读教学内容的深化建构——以《红楼梦》与单篇课文的连接为例

课堂聚焦·课堂新探丨基于学习任务群的诗歌写作教学探究

课堂聚焦·课堂新探丨整体性、融合性与具体化：大单元教学设计的三个着力点——以人教A版高中数学教材“统计与概率”内容为例

课堂聚焦·课堂新探丨批判性思维培养的数学教学实践研究

课堂聚焦·课堂新探丨螺旋递升：高中英语读写教学新模式例析

课堂聚焦·课堂新探丨地理学科问题式教学的内涵、特征和设计

课堂聚焦·课堂新探丨融通与结构化：历史核心概念的解释路径——以“丝绸之路”的复习教学为例