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学长指导在教师指导与本科生科研投入关系中的中介影响——科研任务认知挑战度的调节作用

周志辉 张红霞

南京大学教育研究院 江苏科技大学

作为一种不断发展的“高影响力教育实践”，本科生科研逐渐成为越来越多大学生的学术经历。通过对参与科研活动的979名工科大学生的问卷调查发现：学长指导在教师指导与本科生科研投入关系中发挥了重要中介作用；科研任务认知挑战度对此中介模型起到调节作用，且科研任务认知挑战度越高，教师指导的直接影响效应越大而间接影响效应越小。研究表明，为了进一步提高本科生科研育人质量，高校须挖掘优秀同辈教育资源，提升学长指导专业化水平；培育多元化指导团队，合理规划教师和学长指导的重点。
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【栏　目】 大学生学习与发展研究
【分　类】 文化、科学、教育、体育 教育学
【关键词】 教师指导 学长指导 本科生科研投入 科研任务认知挑战度
【出　处】 《中国高教研究》2022年07期 第48-54页 （共7页）
【基　金】 国家社会科学基金教育学一般项目“‘创新驱动’战略背景下中国一流大学‘拔尖计划’本科生的深层学习研究”（BIA180169） 江苏科技大学本科教育教学改革研究课题“指导关系对本科生科研学习收获影响的实证研究”（XJG2021054）的研究成果

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中国高教研究（2022年07期）

导出/参考文献
[1]周志辉，张红霞. 学长指导在教师指导与本科生科研投入关系中的中介影响——科研任务认知挑战度的调节作用[J]. 中国高教研究 . 2022(07): 48-54.

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