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中国本科生批判性思维能力增值再检验——兼议高等教育增值评价的实践困境

张青根 沈红

华中科技大学教育科学研究院

探索增值评价是深化新时代教育评价改革的重要方向,也是促进高等教育高质量发展的可能方式。基于2016—2019年全国本科生能力追踪测评与调查数据,测度三年期间中国本科生批判性思维能力增值的程度,并量化评估高等教育对本科生批判性思维能力增值的影响。研究发现,中国本科生批判性思维能力增值存在显著的学科差异、院校组别差异、单个院校的个体差异以及边际递减效应,与本团队前期基于横截面数据的研究发现是一致的。同时从适切性理论基础、指标体系构建、工具研发、分析技术与结果应用等方面探讨高等教育增值评价可能面临的实践困境。
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【栏　目】 大学生学习与发展研究
【分　类】 文化、科学、教育、体育 教育学
【关键词】 本科生 批判性思维能力 增值评价 实践困境
【出　处】 《中国高教研究》2022年01期 第69-75页 （共7页）
【基　金】 国家自然科学基金青年项目“本科生批判性思维课程有效性及其实现机制：基于准自然实验的追踪研究”（71904054） 教育部人文社会科学研究青年基金项目“‘双一流’建设高校本科生批判性思维能力增值的影响机制研究：来自追踪调查的证据”（19YJC880134）的研究成果

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中国高教研究（2022年01期）

导出/参考文献
[1]张青根，沈红. 中国本科生批判性思维能力增值再检验——兼议高等教育增值评价的实践困境[J]. 中国高教研究 . 2022(01): 69-75.

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