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跨学科培养对博士生创新能力的促进效应研究——阈值突破的视角

杨雨萌 白丽新

北京航空航天大学 全国高等学校学生信息咨询与就业指导中心

高校博士生跨学科培养是培育跨学科拔尖创新人才的重要路径。基于2016—2017年全国第四次博士研究生培养调研,剖析跨学科培养对博士生创新能力的促进效应。结果表明,参与过跨学科培养的博士生在发散思维、关联能力、论文应用性等方面显著高于仅参与单一学科培养的博士生,其他方面差异不显著。跨学科培养方式的质量和数量均对博士生创新能力培养发挥促进效应,二者具有协同作用并存在阈值效应。应结合不同高校和平台博士生的具体状况,合理配比投入跨学科教育资源和调整跨学科人才培养思路。把握质量数量的耦合协调度,同时构建全方位的动态质量评价机制,推动跨学科培养结构转型升级。
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【栏　目】 学位与研究生教育研究
【分　类】 文化、科学、教育、体育 教育学
【关键词】 跨学科培养 博士生 创新能力 阈值效应
【出　处】 《中国高教研究》2022年01期 第36-41页 （共6页）
【基　金】 国家社科基金教育学重点项目“新时代研究生教育高质量发展研究”（AIA210012）的研究成果

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中国高教研究（2022年01期）

导出/参考文献
[1]杨雨萌，白丽新. 跨学科培养对博士生创新能力的促进效应研究——阈值突破的视角[J]. 中国高教研究 . 2022(01): 36-41.

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