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被赋予的多样性：我国“职教高考”制度的困境与出路

凌磊

宁波大学教师教育学院

《国家职业教育改革实施方案》要求建立"职教高考"制度,完善"文化素质+职业技能",意在打破过去高职招生的"末端"处境,坚持目标导向和问题导向,扭转高职招生的尴尬地位。从政策布局和要求来看,高职招考模式、生源构成、考试方式、利益主体等关键环节都呈现出了多样性、多元化、多层次的特点。相关政策举措赋予了我国"职教高考"多样化的发展路径,同时也给新高考改革背景下的"职教高考"带来了挑战。采用理论分析加访谈深描的方式,提出解决"职教高考"制度困境的策略和方法,将"职教高考"多样性价值目标落到实处。
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【栏　目】 高考改革研究
【分　类】 文化、科学、教育、体育 教育学
【关键词】 职教高考 多样性 制度困境 解决策略
【出　处】 《中国高教研究》2022年01期 第63-68页 （共6页）
【基　金】 2018年度教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目“高考综合改革试点完善措施研究”（18JZD052）的研究成果

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中国高教研究（2022年01期）

导出/参考文献
[1]凌磊. 被赋予的多样性：我国“职教高考”制度的困境与出路[J]. 中国高教研究 . 2022(01): 63-68.

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