MOOC对教师转化学习的影响——转化学习理论视角下的教师MOOC学习质性研究
汪滢 吴佳微 汪琼 范逸洲
MOOC如何对教师的理念与实践的根本性变化产生影响，对研究MOOC如何用于教师培训与发展有重要意义。文章首先基于转化学习理论，构建了基于MOOC的转化学习理论框架。随后，文章采用质性研究方法，通过半结构化访谈，对14位教师学习教学能力提升类MOOC的案例进行研究，发现：MOOC不仅提升了教师的知识技能，而且在课程结束后对教师教学理念、学习观念等层面的转化学习产生了持续影响；开放与优质的学习资源、自由协作的同伴交流、安全平等的学习氛围、兼容并包的学习功能，是教师发生转化学习的主要影响因素。最后，文章讨论了MOOC对教师实践共同体、终身学习和深度学习的促进作用，以期为MOOC用于促进教师发展提供新的理论分析视角以及实践范例。
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