中小学课后服务功能如何优化——基于系统论视角
周洪宇 王会波
中小学课后服务是“双减”后教育新时空的重构，是“双减”政策落地的关键。优化中小学课后服务功能、提高课后服务质量将塑造基础教育新形态，促进教育回归学校。基于系统论视角，中小学课后服务是由服务主体、服务对象、服务内容、服务形式、服务时间、服务地点等要素组成并具有特定功能的系统，同时也是集看管功能、教育功能、社会功能于一体的功能复合体，只有提高课后服务各要素的质量，使各要素的行为协调于课后服务整体行为之中，才能有效发挥课后服务整体功能。从当前课后服务实践看，教师参与意愿、主体权责关系、服务内容和形式、教育生态环境是影响课后服务整体功能发挥的主要因素。因此，加强师资队伍建设、促进多元主体协同共进、因地制宜供给优质课程内容、稳步推进评价机制改革是提升中小学课后服务功能的必要且有效的应对之策。
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