在国际竞争与合作日益密切的全球化时代，开展全球素养教育是持续提升个体与国家国际竞争力的重要基础，更是世界各国协力应对全球挑战的必然要求。作为全球素养概念构建与实践开展的重要推手，亚洲协会推动了“以教学为基础”的全球素养教育实践：以程序性目标为引领，培养学生探索世界、分辨视角、交流观点、采取行动四个维度的全球素养；从话题选择、目标设定、方式选择与评价四个环节引导教师教学活动；实施过程中，从建设学校文化、打造教师专业共同体、对接社会资源三个层面保障全球素养教育活动。亚洲协会全球素养教育具有详细的实践标准，重视公平价值，为开展全球素养教育活动提供了有益指导，但其也存在操作难度较高、缺失重要主体责任、忽视条件公平等不足。结合我国教育发展现状与需求，开展本土化的全球素养教育需明确各主体责任，兼顾卓越与公平的培养目标，并全力解决好师资培养与专业发展问题。