守规则行为作为底线规则伦理层面的公共道德，是公共道德对人的恰当要求，也为他们朝向美好自我的建构提供了可能。基于2020年中国儿童道德发展的大样本横截面动态数据（77367）中的小学生样本（35187），通过SPSS22.0统计软件对相关数据进行分析发现，小学生守规则行为水平正面临着知行不一的道德困境。当父母受教育程度越高、小学生的学业表现越好以及小学生对生活状态越满意，小学生守规则行为表现得越好。另外，道德情感（尤其集体责任感、同情感）对小学生守规则行为表现的影响较大。基于此，以“认识守规则的合理限度”助力小学生形成正确的规则意识，以积极道德情感的培育为小学生守规则行为习惯养成注入动力，以提升父母的受教育程度、增强小学生对生活状态的满意度、转变教师及父母“唯成绩论”的评价观念助力小学生守规则行为水平提升，以“去远”为实践路向助力小学生实现“知行合一”的守规则目标。