“有效性失败”:深度学习的支架
刘登珲 洪敏
当课堂教学变得无法容忍学生的“失败”,学习就会简化为表演式的、浅层化的“验证性”活动,深度学习就不能真正发生。学习正是伴随着有设计的失败向思维深处徐徐展开的。要走向“深度学习”就必然要克服“正确文化”,拥抱“有效性失败”。“有效性失败”的教学表达是“先学后教”,其过程包括学生尝试解决问题,形成认知冲突;教师指导对比方案,学生关注概念深层特征;学生形成知识结构,实现迁移运用。学生在这一过程中反复经历思维爬坡并最终走向思维纵深。为使学生在课堂中经历“有效性失败”,需要以挑战性的学习大任务让学生经历“失败”,以“低利害”的文化氛围与高效的课堂互动规则让学生敢于“失败”,以持续提升探究意识与教学机智让教师接纳、利用并转化“失败”,最终指向深度学习的真实发生。