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习作教学：从讲知识到长能力

王明旸

江苏省扬州市施桥中心小学

《义务教育语文课程标准（2022年版）》将语文核心素养划分为文化自信、语言运用、思维发展和审美创造四个不同的维度，作为衡量语文学习的重要维度，习作表达能力是承载和发展语文核心素养的重要推手。传统习作教学的特点为：揭示内容，明确要求——传授知识，灌输方法——基于策略，尝试写作——互动评价，修缮习作，这种完全关注机械知识和生硬方法的教学模式，已经无法胜任新课标“素养导向”的课程需求。教师要认识到，无论是知识的传授，还是方法的灌输，都不应该成为习作教学的最终目标，
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【栏　目】 教学指导
【分　类】 文化、科学、教育、体育 基础教育
【出　处】 《课程教材教学研究》2023年02期 第35-36页 （共2页）

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课程教材教学研究（2023年02期）

导出/参考文献
[1]王明旸. 习作教学：从讲知识到长能力[J]. 课程教材教学研究 . 2023(02): 35-36.

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《习作教学：从讲知识到长能力》

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