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小学生美术视觉思维成长的策略探究

朱慧

淮阴师范学院第一附属小学

当下学生视觉经验受生活方式影响呈现多样性与复杂性。但在小学美术教学中，教师未能准确分析学生视觉基础并采取与之匹配的方式进行教学，使得教学目标空泛，学生图像识读能力和视觉思维能力薄弱。文章借鉴脑科学领域研究的“靶向性”治疗方法，以调查数据为依托，对美术教学进行“靶向性”分析、匹配导入、聚类推进、多元创作，达到改善学生视觉思维能力的目的。
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【栏　目】 课堂聚焦·课堂新探
【分　类】 文化、科学、教育、体育 基础教育
【关键词】 “靶向性” 视觉经验 视觉思维
【出　处】 《中小学课堂教学研究》2022年07期 第58-60+70页 （共4页）
【基　金】 江苏省教育科学“十四五”规划2021年度课题“小学美术教学中地方文化资源育人价值的深度开发——以淮安为例”（D/2021/02/331）

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中小学课堂教学研究（2022年07期）

导出/参考文献
[1]朱慧. 小学生美术视觉思维成长的策略探究[J]. 中小学课堂教学研究 . 2022(07): 58-60+70.

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