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初中物理“两课”一体化设计与实践——以“凸透镜成像的规律”一课为例

王雄

嘉兴经济技术开发区教研中心

基础性课程与拓展性课程如同硬币的“一体两面”，共同指向学生的核心素养培养，两者有同等重要性。但目前基础性课程与拓展性课程易忽略一体化，“两面”彼此分离现象突出。文章从整体思维建构、教学目标确定、驱动性问题设计、任务链创设、多样评价实施五个方面提出“两课”一体化的普适性策略，并以“凸透镜成像的规律”一课为例，进行条分缕析。
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【栏　目】 课堂聚焦·教学设计
【分　类】 文化、科学、教育、体育 基础教育
【关键词】 “两课” 一体化 初中物理 凸透镜
【出　处】 《中小学课堂教学研究》2022年09期 第34-36+47页 （共4页）
【基　金】 2021年浙江省教研重点课题“双向·双核·双维：指向深度教学的初中科学单元设计研究”（Z2021022） 2021 年度浙江省教师教育规划课题“单元视域下初中科学教材‘四序’对比研究”（ZX2021154）

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中小学课堂教学研究（2022年09期）

导出/参考文献
[1]王雄. 初中物理“两课”一体化设计与实践——以“凸透镜成像的规律”一课为例[J]. 中小学课堂教学研究 . 2022(09): 34-36+47.

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