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初中物理“两课”一体化设计与实践——以“凸透镜成像的规律”一课为例
王雄
嘉兴经济技术开发区教研中心
基础性课程与拓展性课程如同硬币的“一体两面”,共同指向学生的核心素养培养,两者有同等重要性。但目前基础性课程与拓展性课程易忽略一体化,“两面”彼此分离现象突出。文章从整体思维建构、教学目标确定、驱动性问题设计、任务链创设、多样评价实施五个方面提出“两课”一体化的普适性策略,并以“凸透镜成像的规律”一课为例,进行条分缕析。
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【栏 目】
课堂聚焦·教学设计
【分 类】
文化、科学、教育、体育
基础教育
【关键词】
“两课”
一体化
初中物理
凸透镜
【出 处】
《中小学课堂教学研究》2022年09期
第34-36+47页 (共4页)
【基 金】
2021年浙江省教研重点课题“双向·双核·双维:指向深度教学的初中科学单元设计研究”(Z2021022)
2021 年度浙江省教师教育规划课题“单元视域下初中科学教材‘四序’对比研究”(ZX2021154)
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中小学课堂教学研究(2022年09期)
导出/参考文献
[
1
]王雄. 初中物理“两课”一体化设计与实践——以“凸透镜成像的规律”一课为例[J]. 中小学课堂教学研究 . 2022(09): 34-36+47.
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