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立足课堂教学聚焦“四能”培育——以“复数的几何意义”的教学设计为例

杨元韡

江苏省常州高级中学

文章以“复数的几何意义”的教学设计为例，探讨了如何立足课堂教学培育学生的“四能”，并给出了几点思考：把握学情，找准学生发现与提出问题的最近发展区；创设情境，营造学生发现与提出问题的适切场域；设计关联，提供学生发现与提出问题的时空机会；评价跟进，激发学生发现与提出问题的积极动机。
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【栏　目】 特设专栏：新青年数学教师工作室
【分　类】 文化、科学、教育、体育 基础教育
【关键词】 四能 发现问题 提出问题 复数的几何意义
【出　处】 《中小学课堂教学研究》2024年02期 第80-84页 （共5页）
【基　金】 江苏省中小学教学研究课题“核心素养视角下高中数学建模的教学实践研究”（2021JY14-L56） 常州市教育科学“十四五”规划课题“新高考背景下的高中数学课堂情境教学实践研究”（CJK-L2022294）

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导出/参考文献
[1]杨元韡. 立足课堂教学聚焦“四能”培育——以“复数的几何意义”的教学设计为例[J]. 中小学课堂教学研究 . 2024(02): 80-84.

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