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依据“文学阅读与写作”学习任务群的教学主旨推进写作能力提升的途径探究

杨大忠

桐乡市高级中学

对“文学阅读与写作”学习任务群教学主旨进行解读后可以发现：学生的阅读素材主要集中于诗歌、散文、小说和剧本等优秀作品，阅读中的主要感悟体现于感受形象、品味语言和体验情感这三类范畴，写作能力提升的最佳途径应是撰写文学评论。为了落实课程标准的教学要求，教师进行文学评论的教学实践可从三个方面着手：阅读课文，依据文本细节发掘深刻意蕴；求同存异，比较人物主体性格特征；全面比较，撰写学术小论文。
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【栏　目】 课堂研究
【分　类】 文化、科学、教育、体育 基础教育
【关键词】 “文学阅读与写作”学习任务群 文学评论 写作教学
【出　处】 《中小学课堂教学研究》2024年02期 第6-10页 （共5页）

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中小学课堂教学研究（2024年02期）

导出/参考文献
[1]杨大忠. 依据“文学阅读与写作”学习任务群的教学主旨推进写作能力提升的途径探究[J]. 中小学课堂教学研究 . 2024(02): 6-10.

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