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幼儿园科学探究课程的有效开展 李木桂 课程教材教学研究 幼教研究 2022年01期 178 0
小班幼儿阅读能力提升策略 宋惠芬 课程教材教学研究 幼教研究 2022年01期 172 0
基于课程共建的幼儿园墙面环境创设实践探究 尹慧娣 课程教材教学研究 幼教研究 2022年01期 178 0
自然生态理念下幼儿园田园课程的开发与利用 柳艳萍 课程教材教学研究 幼教研究 2022年01期 168 0
缓解新入园幼儿分离焦虑的对策 许婕 课程教材教学研究 幼教研究 2022年01期 193 0
幼儿园区域活动材料的选择与投放策略 王丽萍 课程教材教学研究 幼教研究 2022年01期 183 0
“续论”视域下幼儿园绘本教学实践探索 杨耀炜 叶常青 课程教材教学研究 幼教研究 2022年02期 175 0
让佤族文化融入幼儿园课程游戏活动中 俸云静 课程教材教学研究 幼教研究 2022年02期 192 0
幼儿园区域活动探析 刘正华 课程教材教学研究 幼教研究 2022年03期 174 0
幼儿园小班建构区游戏活动的思考 李蓉 课程教材教学研究 幼教研究 2022年03期 190 0
依托绘本开展幼儿STEAM教育活动的思考与探索 李春梅 课程教材教学研究 幼教研究 2022年03期 176 0
幼小衔接存在的问题及解决策略 许婕 课程教材教学研究 幼教研究 2022年03期 156 0
项目化教学模式在幼儿教育中的运用 潘峰 课程教材教学研究 幼教研究 2022年03期 199 0
师幼互动中儿童问题的解读与分析 王蕾 课程教材教学研究 幼教研究 2022年03期 178 0
幼学礼仪促进亲社会的发展探究 俸玮 课程教材教学研究 幼教研究 2022年04期 170 0
小班幼儿美术学习兴趣的培养 张平云 课程教材教学研究 幼教研究 2022年04期 201 0
中班绘本《章鱼先生卖雨伞》活动设计 刘运丁 李钱 课程教材教学研究 幼教研究 2022年04期 175 0
幼儿园人文管理有效举措初探 骆桃仙 课程教材教学研究 幼教研究 2022年04期 160 0
绘本教学中幼儿问题意识的培养 朱晓丽 课程教材教学研究 幼教研究 2022年05期 205 0
幼儿自主阅读行为的特点及教学建议 肖翠玲 吴小平 课程教材教学研究 幼教研究 2022年06期 169 0
幼儿园科学探究课程的有效开展
李木桂 云南省青少年科技中心
期刊 《课程教材教学研究》
2022年01期
摘要：《3～6岁儿童学习与发展指南》对幼儿的科学活动教学提出明确要求，这必须引起幼儿教育工作者的高度重视与关注。笔者结合在幼儿园开展科学探究课程的经历，从具体教学案例入手，谈谈如何有效地在幼儿园开展科学探究课程，为把科技教育的触角延伸到幼儿群体提供一些思考。
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小班幼儿阅读能力提升策略
宋惠芬 楚雄市西城幼儿园
期刊 《课程教材教学研究》
2022年01期
摘要：《3～6岁儿童学习与发展指南》指出，幼儿的语言能力是在交流和运用过程中发展起来的，为幼儿创造自由宽松的语言交往环境，开展各种形式丰富多彩的早期阅读教育活动，鼓励幼儿与成人、同伴之间相互交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说，并能得到积极回应。培养幼儿的阅读兴趣和良好的阅读习惯，对幼儿的语言发展和今后的学习积累经验。分享阅读是幼儿园开展早期阅读的教育形式之一，是一种幼儿不以学习为目的的学习方式，而是以游戏为主，让幼儿在愉快、亲密的氛围中阅读绘本，
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基于课程共建的幼儿园墙面环境创设实践探究
尹慧娣 浙江省绍兴市柯桥区六一幼儿园教育集团
期刊 《课程教材教学研究》
2022年01期
摘要：幼儿园墙面环境是幼儿教育的重要资源，随着学前教育课程改革的不断深化，墙面环境创设已不再局限于活动室内单一指定的主题墙，幼儿能接触到的每一面墙都应反映着幼儿园的课程、班级文化以及教师的理念和课程领导力，并潜移默化地影响着幼儿的发展。《幼儿园教育指导纲要》指出：“让幼儿成为环境的主人，创造属于他们自己的班级环境”，由此可见，幼儿是环境创设的主体，墙面环境要反映幼儿自身学习经验的“印记”，只有能与幼儿发生对话、互动的墙面环境才是“活的环境”，
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自然生态理念下幼儿园田园课程的开发与利用
柳艳萍 易门县第一幼儿园
期刊 《课程教材教学研究》
2022年01期
摘要：《幼儿园教育指导纲要(试行)》中强调：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设与利用，有效地促进幼儿的发展，充分利用自然环境和社区教育资源，扩展幼儿生活和学习空间。教学中，教师往往花费很多的精力为幼儿打造漂亮的活动空间，却忽略了大自然这个天然的游戏场所，其实，幼儿更需要走进大自然去观察、发现、体验、探究、讨论与领悟。
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缓解新入园幼儿分离焦虑的对策
许婕 曲靖市第三幼儿园
期刊 《课程教材教学研究》
2022年01期
摘要：幼儿阶段的教育是人一生接受正规系统教育的开始，幼儿新入园时，难免会出现分离焦虑，此时如果幼儿的情绪没有得到很好的缓解，就会对幼儿身心产生很大的影响，教师也难以开展正常的教育活动。如何为幼儿营造轻松愉悦的氛围，帮助幼儿尽快适应幼儿园生活，是幼儿教育工作者应该思考和探索的问题。幼儿身体发育不完全，认知能力、适应能力都较弱，3岁前幼儿主要以家庭生活为主，而且形成了稳定的依恋关系，已经建立了安全感。幼儿新入园出现哭闹和不安情绪，
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幼儿园区域活动材料的选择与投放策略
王丽萍 峨山县教育科学研究所
期刊 《课程教材教学研究》
2022年01期
摘要：《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引导、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用”。区域活动是幼儿园教育中的重要组成部分，它在为幼儿自发自愿的活动提供条件的同时，又渗透教育目的和要求，所以，区域活动其实是一种环境教育，对幼儿而言是自由游戏，对教师而言，区域的设置、
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“续论”视域下幼儿园绘本教学实践探索
杨耀炜 叶常青 广东省广州市天河区汇景实验学校 广东省广州市天河区东圃幼儿园
期刊 《课程教材教学研究》
2022年02期
摘要：绘本是学龄前儿童的重要读物之一，优美的图画、简洁明了的语言和生动有趣的故事能很好地吸引幼儿的注意力，同时，绘本内涵丰富，蕴含深刻的育人价值，是幼儿了解世界、认识世界和提升素养的重要渠道。2001年颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》（后称《纲要》）在语言教育的目标中提到，幼儿园教师要利用图书、绘本和其他多种形式，引发幼儿对书籍、
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让佤族文化融入幼儿园课程游戏活动中
俸云静 双江县沙河乡幼儿园
期刊 《课程教材教学研究》
2022年02期
摘要：佤族的习俗、服饰、建筑、民间游戏、音乐、舞蹈等诸多民族元素，幼儿喜闻乐见，也易于理解和接受。作为少数民族地区的教师，有责任、有义务收集、整理本土优秀的民族文化并应用于幼儿园课程游戏活动中，从而激发幼儿的民族意识、民族情感，增强幼儿的民族自尊心、自信心、自豪感，让优秀的民族文化得以传承和发展。重视对幼儿进行佤族文化教育，加强佤族文化的保护，
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幼儿园区域活动探析
刘正华 腾冲市第二幼儿园
期刊 《课程教材教学研究》
2022年03期
摘要：所谓区域活动，就是教师根据教育目标和幼儿的身心发育特点而创设活动环境，并且引导幼儿根据自身的能力和兴趣进行游戏的自主式学习活动。充分尊重幼儿的身心发育特点，真正践行了幼儿园教育在“玩中学”、在“学中玩”的教育理念。区域活动在幼儿园学前教育中的应用越来越广泛，也越来越受到教师和幼儿的欢迎。
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幼儿园小班建构区游戏活动的思考
李蓉 双柏县机关幼儿园
期刊 《课程教材教学研究》
2022年03期
摘要：所谓建构区游戏活动，是指在指定范围内，由教师为幼儿提供合适的活动场地、材料、玩具和学具等，幼儿自由选择活动内容并在其中巩固以往所学知识，感知新知识的一种新型教育形式。在建构区活动中，可以有效地发挥幼儿的主观能动性，幼儿的兴趣爱好会得到充分的利用，智力会得到很好的开发。一、幼儿园小班建构区游戏活动的意义幼儿在建构区中的各种游戏，是幼儿想象自己身边的生活创造性地反映，游戏中呈现的各种建筑物或物体是幼儿头脑印象中生活的印象。
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依托绘本开展幼儿STEAM教育活动的思考与探索
李春梅 云南省青少年科技中心
期刊 《课程教材教学研究》
2022年03期
摘要：绘本是儿童早期阅读最受欢迎和喜爱的阅读方式之一，风趣幽默的语言、巧妙的构图、鲜艳的配色、生动的故事情节不仅能够引起儿童的情感共鸣，而且还在潜移默化中培养儿童良好的阅读习惯、语言表达能力、审美能力和想象力。优秀的绘本不仅符合3～6岁幼儿的年龄特点和认知规律，还蕴含有丰富的科学知识和科学思维，有助于激发幼儿的好奇心和科学兴趣，是幼儿园开展STEAM教育活动的良好载体。
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幼小衔接存在的问题及解决策略
许婕 曲靖市第三幼儿园
期刊 《课程教材教学研究》
2022年03期
摘要：2021年3月20日，教育部印发《关于大力推进幼儿园与小学科学对接的指导意见》，意见针对幼小衔接提出了一系列有针对性的重要措施，但在实际运用中，仍存在较多问题。一、幼小衔接存在的问题幼小衔接被简单机械地理解为幼儿园大班教育小学化。在幼儿园大班提前教授小学一年级的部分课程内容、复制小学作息制度、照搬小学教学形式等做法皆与幼儿教育规律背道而驰，不利于幼儿身心健康发展。同时不恰当、不连贯的评价方式成了幼小教师面临的新问题。另外，
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项目化教学模式在幼儿教育中的运用
潘峰 山西省太原市博乐森幼儿看护点
期刊 《课程教材教学研究》
2022年03期
摘要：项目化教学模式，是教学中教师和学生通过完成一个完整的项目实现教学活动目标的教育方法，它具有一般项目的特点，如在教学中有着明确的目标任务，需要一定的计划确保项目教学的实施，项目结束后，需要对项目教学进行评估、评价等。该教学模式具有明显的“以教学项目为主线，以教师为指导参与，以学生为主体学习”的特征。项目化教学模式起源于高等教育，对于幼儿教育有一定的借鉴意义。首先，项目化教学符合幼儿教育的理论基础。陈鹤琴先生在《活教育的教学原则》中提出：“书本知识是简洁的、死的，
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师幼互动中儿童问题的解读与分析
王蕾 昆明市第三幼儿园
期刊 《课程教材教学研究》
2022年03期
摘要：师幼互动是教师和儿童之间发生的各种形式、性质和程度的相互作用和影响。良好的师幼互动能有效地提升儿童学习活动的质量。在师幼互动中，教师对儿童真问题的解读与分析是推动儿童深度学习的重要途径。教师应基于儿童的真问题，关注儿童的不同发展水平和发展速度，通过分析问题，解读儿童的认知水平、兴趣需求和学习困难，从而提供有针对性的支持和引导，促进儿童健康发展。
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幼学礼仪促进亲社会的发展探究
俸玮 云南师范大学附属世纪金源学校
期刊 《课程教材教学研究》
2022年04期
摘要：当下是一个快节奏、奋进的时代，社会的“软价值”越来越凸显，这些软价值包含着法治观念、身心健康、道德修养、思维方式、审美能力、综合能力等，对每一个人而言都将变得更加重要。孔子说：“不学礼，无以立”，意思是不学礼就不懂得怎样立身。幼儿从小学礼，就是为将来成为社会有用的人而打下坚实的基础。在幼儿成长中，这个关键期是学习礼仪的最好时期，对幼儿积极的亲社会行为，有十分重要的意义。
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小班幼儿美术学习兴趣的培养
张平云 双柏县西城幼儿园
期刊 《课程教材教学研究》
2022年04期
摘要：在幼儿园小班时期，艺术教育对幼儿艺术性思维的产生和发展有着深远的影响。《3～6岁儿童学习与行动指南》中建议教师应充分理解和尊重幼儿的选择，以教师为引导、以课程为主题线索，结合多元化的美术表现方式开展教学活动，充分尊重和理解幼儿的艺术想象力、表现力和创造力，从而陶冶幼儿的情操，提升自我探索和创新能力。给幼儿创设一个宽松的成长环境，让幼儿自由发展，发挥他们的天性。“让孩子像野花一样自然生长”，这是著名文学家冰心老人的一句话，幼儿最快乐的时刻是他们玩得最尽兴的时候。
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中班绘本《章鱼先生卖雨伞》活动设计
刘运丁 李钱 江西省萍乡市芦溪县芦溪镇第一中心幼儿园
期刊 《课程教材教学研究》
2022年04期
摘要：一、课程来源在“阅读伴成长，书香飘满园”绘本阅读月的一天，一位小朋友带来一本好看的绘本《章鱼先生卖雨伞》，大家对章鱼先生卖雨伞都非常感兴趣，于是，我们开始了对此绘本的探索。二、绘本分析（一）图文分析1.整体风格：可爱的图画、有趣的情节、具有认知功能。2.线条：简单、流畅。3.颜色：色彩鲜明、有辨识度。
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幼儿园人文管理有效举措初探
骆桃仙 曲靖市麒麟区第二幼儿园
期刊 《课程教材教学研究》
2022年04期
摘要：人文管理是指在管理工作中践行人性化管理，按照不同人的不同需求制定差异化的管理方法，和谐有序地实施多层次、多模式的管理，它以促进人的全面发展为主要目标。幼儿园人文管理就是将人文管理理念融入幼儿园管理工作中，结合教职工队伍的构建渗透人文管理的思想，确保能在教职工工作中营造积极、和谐的管理氛围，凸显教职工主体性，激活教职工参与教育活动的主体意识和成为主人翁的责任意识，从而激发幼儿园教职工的积极性和创造性，形成团队核心竞争优势，促进幼儿园整体管理工作的提升和优化。
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绘本教学中幼儿问题意识的培养
朱晓丽 双柏县机关幼儿园
期刊 《课程教材教学研究》
2022年05期
摘要：幼儿充满好奇，喜欢模仿，能用语言表达自己看到、想到的事物。同时，在这个阶段，幼儿具备了一定的可塑力，教师要更加注重幼儿思维能力的培养。这个时期是幼儿问题意识发展的重要时期，所以，幼儿教师需要寻找最有效的途径来培养幼儿的问题意识。幼儿对具体事物的认知能力比较强，而绘本图画形象、色彩鲜艳，有助于幼儿对其内容的理解，绘本便成了培养其问题意识的一种有效形式。图片与文字的完美结合，生动有趣，具有直观性，能使幼儿对其产生探知欲。因此，教师在绘本教学中应该保护幼儿的好奇心，
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幼儿自主阅读行为的特点及教学建议
肖翠玲 吴小平 广东省江门市新会区会城菱东幼儿园
期刊 《课程教材教学研究》
2022年06期
摘要：阅读是人类学习、文明发展的重要渠道，阅读行为是影响人类文明发展和终身学习的重要因素。幼儿园是早期阅读教育的重要机构，幼儿园开展早期阅读教育要依据幼儿的年龄特点，小班幼儿由于年龄特点以及认知水平有限，其早期阅读能力发展有其自身的特点。另一方面，根据不同年龄阶段阅读对象的阅读行为，来反映不同阅读行为所对应的阅读年龄特点。了解幼儿的自主阅读行为特点将有助于幼儿园更有针对性地进行早期阅读教育。
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