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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	对称函数条件下的幂次和不等式探究	王永喜	中等数学	初等数学研究	2023年02期	159	0
	数学奥林匹克问题	程汉波安振平王永喜李建泉	中等数学	--	2023年03期	132	0
	非营利性民办教育发展创新的逻辑与路径（笔谈）	周海涛郑淑超施悦琪廖苑伶康永祥王艺鑫	现代教育管理	决策参考	2022年01期	250	0
	终身教育视野下的社区教育发展：价值意蕴、现实困境与突破路径	侯怀银宋美霞	现代教育管理	决策参考	2022年12期	222	0
	我国高等教育学学科体系、学术体系和话语体系建设	侯怀银王茜	现代教育管理	理论视野	2023年01期	205	0
	使真解释：联通语言到世界	叶闯	中国社会科学	学术基本理论、基本问题、基本概念再反思	2022年03期	210	0
	山西孝义方言中的人称代词	原子娟	文渊·小学版	理论研究	2020年06期	259	0

对称函数条件下的幂次和不等式探究

王永喜山西大学附属中学

期刊《中等数学》

2023年02期

摘要：本文主要探讨两组正实数列的对称函数条件相等下的幂次和不等式问题，即(x1，x2，…，xn)和(y1，y2，…，yn)，用ek(x)和ek(y)分别表示x1，x2，…，xn和y1，y2，…，yn的第k个初等对称多项式，得出了若ek(x)≥ek(y)，ei(x)=ei(y)(1≤k≤n，i≠k)，则■与■ykp的大小关系。

不等式幂次和基本对称性

阅读量：159

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被引数：0

数学奥林匹克问题

程汉波安振平王永喜李建泉广州市第二中学陕西省咸阳师范学院教育科学学院山西大学附属中学天津师范大学教育科学与数学奥林匹克研究所

期刊《中等数学》

2023年03期

摘要：已知锐角△ABC的内切圆、外接圆分别为⊙I、⊙o,⊙I₁、⊙O,分别与⊙I内切、外切，且均与⊙0内切于点A；⊙I₂、⊙O₂分别与⊙I内切、外切，且均与⊙0内切于点B；⊙l₃、⊙O₃分别与⊙I内切、外切，且均与⊙0内切于点C。若⊙I、⊙I₁、⊙I₂、⊙I₃的半径分别为r、r₁、r₂、r₃，⊙0₁、⊙O₂、⊙O₃的半径分别为R₁、R₂、R₃，△ABC的边BC、CA、AB上的高线长分别为h₁、h₂、h₃，证明：

阅读量：132

下载量：0

被引数：0

非营利性民办教育发展创新的逻辑与路径（笔谈）

周海涛郑淑超施悦琪廖苑伶康永祥王艺鑫北京师范大学教育学部浙江工业大学公共管理学院四川师范大学教育科学学院山西大学教育科学学院

期刊《现代教育管理》

北大核心

CSSCI扩展版

2022年01期

摘要：实现非营利性民办教育高质量发展,宜互补促公益,促进非营利性民办教育健康发展;多方显优势,提升非营利性民办学校治理水平;分类担同责,优化基本公共教育服务;同向推普惠,增强非营利性民办学校贡献率;全程强扶持,推进非营利性民办职业教育发展;错位育新机,赋能非营利性民办高校发展。非营利性民办学校主要有企业、多主体、基金会、无社会资本举办者等类型,健全完善制度框架重在汇聚办学主体合力,明晰权责关系划分,规范搭建治理体系,优化经费筹措运营。非营利性民办学校组织属性定位主要遵循公平、效益、规范、需求等逻辑转变,为我国非营利性民办学校办学方向、制度基础和内部管理奠定基调。国外非营利性私立学校办学模式呈现出公益性、自主性、多样化并存的办学理念,“两头大中间小“的办学层次结构,公私合作式的办学体制创新,差别化与趋同化共存的外部赋能特征。非营利性民办普惠园发展面临政策偏离、财务违规、市场竞争风险,需分类分步落实成本分担政策,依托制度优化和机制建设倒逼规范办学,以行业联盟推动非营利性民办普惠园自律并营造良好环境。非营利性民办高中存在内部管理机制不健全、办学监管责任落实不充分、办学保障相对不足等发展瓶颈,需着力健全内部治理机制,强化制度供给,提升政府监管水平,丰富专项政策供给,推动办学模式创新,拓宽资源供给渠道。

非营利性民办教育举办类型组织属性国外私立教育非营利性民办普惠园非营利性民办高中

阅读量：250

下载量：0

被引数：0

终身教育视野下的社区教育发展：价值意蕴、现实困境与突破路径

侯怀银宋美霞山西大学

期刊《现代教育管理》

北大核心

CSSCI扩展版

2022年12期

摘要：在终身教育理念指导下发展社区教育，有利于构建服务全民终身学习的教育体系，促进“终身学习型社区”的建设，推动“终身学习文化”的形成，推进个体生命整全性的实现。当前，我国社区教育面临着理念认识不深、定位模糊、管理机制未对接并轨、课程与师资的特色性、专业性与稳定性欠缺、城乡社区教育发展“求同去异”、实验区和示范区多而不均、监督与评估机制尚不完善、理论研究与教育实践脱节八大问题。为推动社区教育的终身、可持续发展，需洞彻并践行终身教育和终身学习理念，厘清社区教育的定位，实现“自上而下”和“自下而上”对接并轨，加强“学研员”“导学员”“终身教育师”队伍建设，以历史性、系统性、主体性、差异性思维促进城乡社区教育发展，推进社区教育实验区和示范区的均衡化和协同化建设，进一步完善社区教育的监督与评估机制，以社区教育学学科建设为抓手深化社区教育理论研究。

社区教育终身教育终身学习终身教育体系社区教育学

阅读量：222

下载量：0

被引数：0

我国高等教育学学科体系、学术体系和话语体系建设

侯怀银王茜山西大学

期刊《现代教育管理》

北大核心

CSSCI扩展版

2023年01期

摘要：高等教育学的学科体系、学术体系和话语体系建设既是高等教育学学科发展的基石，又是高等教育实践发展的需求，还是高等教育学自主知识体系建设的彰显。我们应始终坚持以马克思主义为指导，在全面把握高等教育学学科特点的基础上建设高等教育学学科体系，即通过知识论的追问以理清高等教育学学科体系脉络、回归学科起点以推进高等教育学元研究的开展、立足系统整体以处理好高等教育学与相关学科的关系；在理论与实践相结合的基础上建设高等教育学学术体系，即一方面要夯实基础，促进作为“学”的高等教育学学术体系建设，另一方面要躬行实践，促进作为“术”的高等教育学学术体系建设；在合理表述与中国特色相结合的基础上建设高等教育学话语体系，即完善话语内涵以形成具有中国特色的高等教育学话语体系、扩充话语外延以建设具有共同关怀的高等教育学话语体系、立足时代主题以解决时代问题为主构建高等教育学话语共同体。

高等教育学学科体系学术体系话语体系三大体系

阅读量：205

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使真解释：联通语言到世界

叶闯山西大学哲学社会学学院

期刊《中国社会科学》

北大核心

CSSCI扩展版

2022年03期

摘要：语言是如何与世界发生联系的，使得语言表达的真理获得了实在世界的某种保证?最近发展起来的使真者理论，直接关注的就是世界中的存在物如何使语句为真这个主题。对于使真者的语义学来说，基于某种直观理解的简单二元关系图像只是帮助设计一种语义模型的思路，或者考虑语句与模型之间抽象关系的一个视角，本身并不产生哲学上的麻烦。但是，对于使真者的形而上学来说，基于类似图像的理论思考，则会导致对使真概念及使真者理论在哲学上的误解。对使真概念的新理解基于如下主张：不存在真语句到它的形而上学使真者现成的或先于使真解释的直接对应关系。进入使真解释的语义学项和形而上学项，都是在解释过程中构建起来的，并通过解释过程被关联。因此，“使真”(就其形而上学方面来说)并不是传统意义上的一个现成的简单二元关系，而是由多种解释性行为(包括运用使真者语义学的语义解释)嵌入多重关系而成就的一项“事业”。

语言世界使真者理论使真解释

阅读量：210

下载量：0

被引数：0

山西孝义方言中的人称代词

原子娟山西大学文学院

期刊《文渊·小学版》

2020年06期

摘要：孝义方言中的三身代词及“自家”“咱”的意义及功能固定而唯一；“各人”及“人家[ʐᴀ 55]”的意义及功能随具体语境的变化而变化。定语领者位置上的人称代词与属者间的依存性强弱不同，可用等级序列来表示。

山西方言孝义方言人称代词领属关系

阅读量：259

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