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丰富形式 指向素养——《司马光》一课作业设计

杜君君 夏娟

四川省南充市人民南路小学校 四川省南充市大北街小学

作为学生开展自主学习活动的重要载体，作业的目的不应该仅仅停留在“温故而知新”的层面，其功能也不能局限于预习、巩固、夯实基础、筑基培根，应该着眼于提高学生的自学意识，培养学生的自学能力。所谓“授人以鱼，不如授人以渔”，应在作业中加强学生的思维能力的训练，培养适应其终身发展的语文核心素养。一、形式丰富的前置性作业：低阶思维能力养成训练前置性作业以课前预习的形式呈现，是学生了解文章作者和背景、熟悉课文内容、初识生字词的重要手段，其内容更多表现为朗读、识记、查找资料等。
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【栏　目】 教学指导
【分　类】 文化、科学、教育、体育 基础教育
【出　处】 《课程教材教学研究》2023年01期 第39-41页 （共3页）

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课程教材教学研究（2023年01期）

导出/参考文献
[1]杜君君，夏娟. 丰富形式 指向素养——《司马光》一课作业设计[J]. 课程教材教学研究 . 2023(01): 39-41.

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