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指向素养育人的历史智慧课堂动态学习路径设计——以《明朝的科技、建筑与文学》为例

钟小敏

东莞市松山湖实验中学

《义务教育历史课程标准（2022年版）》强调，要“树立以学生为主体的教学观念，注重学生自主探究的学习活动，鼓励教学方式的创新”。为培养拔尖创新人才，推动历史教学高质量发展，我们利用信息技术，创新育人方式，设计符合学生个体认知和个性需求的课程，促进素养培育的“动态”学习路径。让智慧课堂在智能化、数字化的学习环境和动态记录、量化评估的学习过程中，更聚焦于教学设计及师生活动，提高教学全过程的科学性、针对性和有效性，达成历史教学铸魂育人的功能。
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【栏　目】 教师发展_广东省“铸魂工程”专项课题东莞市组稿
【分　类】 文化、科学、教育、体育 基础教育
【出　处】 《中学历史教学》2023年09期 第9-12页 （共4页）
【基　金】 广东省“铸魂工程”专项课题“初中历史课程落实革命文化教育实践研究”（课题编号GDJY-2021-A-b188）部分研究成果

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中学历史教学（2023年09期）

导出/参考文献
[1]钟小敏. 指向素养育人的历史智慧课堂动态学习路径设计——以《明朝的科技、建筑与文学》为例[J]. 中学历史教学 . 2023(09): 9-12.

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《指向素养育人的历史智慧课堂动态学习路径设计——以《明朝的科技、建筑与文学》为例》

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