思维素养视域下高中历史课堂思维工具使用探索
胡春雷 孙少萍
《普通高中历史课程标准》提出：“学生通过高中历史课程的学习，进一步拓宽历史视野，发展历史思维，提高历史学科核心素养。”新课程改革历史学科课程结构的设计、内容的选择、课堂教学的实施等，都要始终贯穿发展学生历史学科核心素养这一任务。思维是核心素养的核心，是智力和能力的核心。思维素养是一个人在思维活动和思维发展过程中形成的整体素养。包含了思维能力、思维品质和思维意向三个维度，这三个维度相互联系、相互影响、相互作用，形成统一的整体。[1] 在高中历史课堂教学中，如何帮助学生提升思维素养，是落实历史学科核心素养，推进深度教学的关键。本文以选择性必修一第 9 课《近代西方的法律与教化》为例，借助思维工具，提升学生的思维能力、改善学生的思维品质，养成学生的思维意向，能够有效地落实学科素养促进历史深度教学活动的目标。
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