人工智能技术助力学生历史自主学习能力培养的教学过程“五环节”思考
张春桐
一、引言“自主学习”这一提法，已出现一个多世纪，美国自主学习研究的著名专家、纽约城市大学的齐莫曼(Zimmerman)教授将自主学习理解为，“自主的(self-regulated)学生以对学习效率和学习技巧的反馈为基础，选择和运用自主学习策略，以获得渴望的学习结果”[1]。能力是直接影响活动效率，保证活动顺利完成的个性心理特征[2]，通常与具体活动联系在一起，带有明确的指向性。综上，笔者认为，自主学习能力就是指向学生自主学习活动，影响自主学习效率，并支持自主学习活动顺利实现的个性心理特征。
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