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融中华优秀传统文化于项目式学习的问题链设计 ——以“三等分角工具的制作”项目为例
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唐恒钧
郑蓉蓉
蒋逸卿
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中小学课堂教学研究
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课堂聚焦·教学设计
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2024年03期 |
110 |
0 |
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中国古代农业生产力进步的教材分析及教学建议——以唯物史观生产力理论为分析方法
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王晓荣
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中学历史教学
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教学研讨
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2023年09期 |
168 |
0 |
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把握单元整体设计，培养学生历史想象力——以“辛亥革命与中华民国的建立”单元为例
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封安东
郑流爱
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中学历史教学
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教学研讨
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2023年11期 |
169 |
0 |
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数学课程与教学中的跨学科与综合实践活动——《义务教育数学课程标准（2022年版）》的新变化
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张维忠
赵千惠
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中小学课堂教学研究
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课堂评论
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2022年12期 |
219 |
0 |
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彰显数学思想与精神的数学问题链教学
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唐恒钧
颜思璇
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中小学课堂教学研究
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课堂研究·特设专栏：指向数学文化的问题链教学研究（四）
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2022年10期 |
176 |
0 |
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中华优秀传统文化融入数学课程与教学——《义务教育数学课程标准（2022年版）》的新变化
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张维忠
李雯
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中小学课堂教学研究
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课堂评论
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2022年10期 |
225 |
0 |
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基于问题链的数学文化项目式学习活动设计——以“杆秤中的数学”为例
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唐恒钧
陶慧婵
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中小学课堂教学研究
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课堂研究·特设专栏：指向数学文化的问题链教学研究（三）
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2022年09期 |
201 |
0 |
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指向数学文化的问题链教学设计与实施原则
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唐恒钧
李佳薇
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中小学课堂教学研究
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课堂研究·特设专栏：指向数学文化的问题链教学研究（二）
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2022年08期 |
215 |
0 |
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数学文化的教学意蕴及问题链的价值
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唐恒钧
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中小学课堂教学研究
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课堂研究·特设专栏：指向数学文化的问题链教学研究（一）
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2022年07期 |
185 |
0 |
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素养导向的数学核心素养评价——《义务教育数学课程标准（2022年版）》的新变化
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张维忠
江漂
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中小学课堂教学研究
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课堂评论
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2022年07期 |
209 |
0 |
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STEAM理念下的初中数学拓展课教学探究——以“曲线缝合：以‘直’造‘曲’”为例
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赵千惠
张维忠
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中小学课堂教学研究
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课堂聚焦·教学设计
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2022年06期 |
219 |
0 |
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数学教学中问题链创设的实践与思考 ——以“函数的零点与方程的解”为例
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何睦
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中小学课堂教学研究
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课堂研究
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2022年05期 |
192 |
0 |
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从多元文化数学到多元文化数学教育
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张维忠
唐恒钧
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中小学课堂教学研究
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课堂评论
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2023年12期 |
217 |
0 |
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中国中学生物学课程教学改革二十年述评
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付雷
徐汛峰
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中小学课堂教学研究
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课堂评论
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2023年11期 |
207 |
0 |
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人工智能时代的数学教育
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朱哲
王敏霞
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中小学课堂教学研究
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课堂评论
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2023年06期 |
250 |
0 |
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基于STEAM理念的数学文化项目式学习案例开发——以“神奇的多面体”为例
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张维忠
林梦奇
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中小学课堂教学研究
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课堂评论
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2023年07期 |
229 |
0 |
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HPM视角下弧度制教学的再思考
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蒋逸卿
郑蓉蓉
唐恒钧
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中小学课堂教学研究
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课堂研究
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2023年08期 |
231 |
0 |
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小学语文高学段阅读作业能力层级分析——以六年级《语文作业本》为例
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胡啸
俞向军
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中小学课堂教学研究
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课堂聚焦·作业分析
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2023年09期 |
245 |
0 |
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高考数学情境化试题分析与教学启示——以2022—2023年全国高考数学试题为例
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王智宇
张维忠
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中小学课堂教学研究
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课堂聚焦·备考研究
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2023年09期 |
260 |
0 |
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幼儿园民间益智游戏的价值、困境与发展路径
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王春燕
郭娇娇
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教育视界
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智识_深度解读
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2023年28期 |
264 |
0 |
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赣B2-20210313
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