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体验式教学在初中生物课堂中的重要性 赵凡军 中国基础教育 课堂视野 2022年34期 316 0
议如何提高高中生物课堂教学效率 粟芳 中国基础教育 课堂视野 2022年34期 319 0
生活化背景下构建初中生物高效课堂的策略研究 高秦 中国基础教育 课堂视野 2022年34期 275 0
高效课堂理论下高中生物新教材的应用策略 游松 中国基础教育 课堂视野 2022年34期 258 0
学科核心素养下的初中生物单元教学实践研究 遇红 中国基础教育 教材·教法 2022年34期 276 0
高中生物教学中学生科学素养的培养策略研析 刘智 中国基础教育 教材·教法 2022年34期 276 0
走班制模式下生物学教学策略探究 金巍 中国基础教育 教材·教法 2022年34期 285 0
初中生物核心素养在教学中的融入策略 林阿芬 中国基础教育 教材·教法 2022年34期 312 0
基于思维导图的高中生物高效课堂建设研究 钟灿钰 文渊·高中版 教育天地 2020年09期 283 0
新课程背景下高中生物实验优化策略 邹小燕 文渊·高中版 教育天地 2020年09期 273 0
高中生物教学中融入思政理念的探索 周承爽 文渊·高中版 教育天地 2020年09期 308 0
高中生物课程思政教育路径探究 张吉琴 文渊·高中版 教育天地 2020年09期 299 0
高中生物教学中“课程思政”探究 腾丹丹 文渊·高中版 教育天地 2020年09期 285 0
新课程背景下高中生物课堂有效教学策略研究 欧阳璟 文渊·高中版 教育天地 2020年09期 271 0
高中生物课堂高效教学策略探究 许箴 文渊·高中版 教育天地 2020年09期 283 0
翻转课堂教学模式在提高生物教学有效性上的初探 李万峰 文渊·高中版 教育研究 2020年09期 311 0
新课程标准下对高中生物实验教学的思考 郑允娟 孔凡勇 文渊·高中版 教育天地 2020年09期 299 0
高中生物教学中人文素养的培养途径 张爱美 文渊·高中版 教育天地 2020年09期 285 0
高阶思维能力在高中生物教学中的培养与应用 熊黎明 文渊·高中版 教育天地 2020年09期 337 0
对初中生物实验教学的反思 黄苏妹 文渊·高中版 教育天地 2020年09期 341 0
体验式教学在初中生物课堂中的重要性
赵凡军 山东省肥城市实验中学
期刊 《中国基础教育》
2022年34期
摘要：在注重学生教学主体地位和作用的当前教育教学中，体验式教学成为了教师常用的新型教学手段之一，并且取得了显著的成果。本文从一名初中生物教师的角度出发，首先就体验式教学在初中生物课堂中的重要作用进行了简要的分析，然后结合自身多年的教学实践经验，对体验式教学的有效应用策略发表了一些自己的观点。
体验式教学 初中生物 意义 策略
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议如何提高高中生物课堂教学效率
粟芳 四川省雅安中学
期刊 《中国基础教育》
2022年34期
摘要：随着新课程标准改革和素质教育的实施，现代教育理念对高中阶段的生物教学效率提出了更高的要求。这就要求高中生物教师，在实际教学的过程中要不断地总结问题并且创新性地提出更加高效的教学策略和教学方法。本篇文章笔者将从以下方面进行简单的叙述：高中生物学科的总体特性及课堂教学的特点、提高高中生物课堂教学效率的重要意义、提高高中生物教学效率的具体教学策略和教学方法。
高中生物 教学策略 教学方法 日常生活 现代教育技术
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生活化背景下构建初中生物高效课堂的策略研究
高秦 湖北省鄂州市石山中学
期刊 《中国基础教育》
2022年34期
摘要：在生物课堂当中，引入生活化的信息并且进行合理运用，形成新的教学策略，并将生活实际与生物学知识进行紧密结合，能够使学生学习生物更加轻松，还能够使学生热爱生物并且知识储备量增加，使学生能够主动学习。因此，教师在初中生物课堂教学中，应将初中生物知识与生活中常见的事物相联系，在教学中促进学生自主探究能力和实践操作能力的提高，使学生对生物知识有更深入的了解，从而提高初中生物教学的质量与效率。
初中生物 生活化教学 高效课堂
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高效课堂理论下高中生物新教材的应用策略
游松 福建省平潭第一中学
期刊 《中国基础教育》
2022年34期
摘要：教材是教学的载体，对学生的学科学习具有指向作用。生物作为高中阶段的一门基础学科，教师只有精心分析教材、把握编者意图，合理利用教材的每一个板块，才能打造出高效的生物课堂。基于此，文章结合自身的教学实践，对高效课堂理论指导下的生物新教材的使用方法展开了研究，期望在有效策略的指导和推动下提升生物教材利用效能，完成高效生物课堂的构建。
高效课堂 高中生物 新教材 应用策略
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学科核心素养下的初中生物单元教学实践研究
遇红 内蒙古呼伦贝尔市海拉尔区第七中学
期刊 《中国基础教育》
2022年34期
摘要：随着核心素养理念的提出，初中生物教学中也要不断的改革创新，单元教学方式在初中生物教学中的应用，不仅让学生习得相关的知识内容，也能够更好的促进学生综合素质的提升，优化学生的学科素养。为此，初中生物教学中，要能够在基于知识内容的基础上开展单元实践教学，从而帮助学生构建相对完善知识体系的同时，促进学生综合素养的提升。本文重点阐述学科核心素养下初中生物单元教学的相关措施，以此更好地提升教育教学效果。
核心素养 初中生物 单元教学 措施
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高中生物教学中学生科学素养的培养策略研析
刘智 四川省石棉县中学
期刊 《中国基础教育》
2022年34期
摘要：高中生物科学素养是指在培养学生的终身发展和社会发展过程中所必须具备的基本素质和关键能力，满足学生实际发展需求。因此，高中生物教师要重视学生科学素养的培养，创造出多样化的教学环境，通过学科内容提升学生科学探究能力，以实现科学素养培养目标。基于此，本文先阐述了高中生物科学素养的内涵，并提出了高中生物教学中学生科学素养的培养策略，通过情境教学、联系生活、生物实验、信息技术提升教学效果，促进学生科学素养的发展。
高中生物 科学素养 培养策略
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走班制模式下生物学教学策略探究
金巍 吉林省通化县第七中学
期刊 《中国基础教育》
2022年34期
摘要：随着新高考“3＋1＋2”选课模式的推行，走班制模式在高中教学中的运用越来越常见。在创新教学模式实施过程中，教师、学生、家长应形成正确的认识，将更多软硬件资源融入教学中，提高走班制教学的合理性，将其辅助高中教学的作用更好发挥出来。走班制是一种创新的教学模式，教师教学和学生学习均面临更多挑战。文章以高中生物教学为例，从生物备课组视角分析了走班制模式下高中生物教学面临的冲突，提出了对应的优化策略，期望能够为该方向的研究提供更多参考。
走班制模式 高中生物 教学策略
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初中生物核心素养在教学中的融入策略
林阿芬 福建省泉州市安溪一中城东校区
期刊 《中国基础教育》
2022年34期
摘要：在全面贯彻落实素质教育的前提下，加强学生学科核心素养的培养，已成为当前初中生物教学工作中的一个重要课题。初中生物学科核心素养的培养，就是从生物的基础上，帮助学生逐渐形成正确的价值观、社会发展的必备品格和关键能力。因此，本文从注重生命观念的培养、注重学生科学思维习惯和能力的培养、注重学生科学探究和跨学科实践能力的培养、注重学生态度责任的培养四个层面，分析其培养原则，探讨促进学生核心素养发展的教学策略，希望能通过多种教学方法培养学生的生物核心素养。
学生核心素养发展 初中生物 教学策略
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基于思维导图的高中生物高效课堂建设研究
钟灿钰 赣州市南康区第三中学
期刊 《文渊·高中版》
2020年09期
摘要：思维导图就是把人在大脑里的思维更加直观的展现出来，在高中阶段生物学科的课堂教学中运用思维导图具有很大的必要性。通过思维导图可以更好的完善学生的知识结构，促进学生提高对生物知识的掌握和理解程度，更好的培养学生的发散思维。在高中阶段的生物科学中涉及很多的概念，运用思维导图可以让学生在整体上分析和概括知识的内容，有助于学生良好的记忆和真确的理解，使高中阶段生物学科的课堂教学质量得到全面的提升。
高中生物 思维导图 高效课堂
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新课程背景下高中生物实验优化策略
邹小燕 江西省吉安白鹭洲中学
期刊 《文渊·高中版》
2020年09期
摘要：在高中生物传统教学课堂中，教师受到应试教育理念的影响，过于重视理论知识的讲解，为了节约课堂教学时间，对实验教学环节整体呈现出不重视的教学情况，导致学生对生物实验步骤死记硬背，无法深刻认知实验原理和操作注意事项，降低学生的生物实验综合能力。所以，教师创新生物实验教学模式，从构成实验的基本元素出发，促进学生综合素质和核心能力的发展。
新课程 高中生物实验 优化策略
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高中生物教学中融入思政理念的探索
周承爽 平塘县平湖中学
期刊 《文渊·高中版》
2020年09期
摘要：思政教育是我国教育教学过程中的重要组成部分，做好思政教育可以引导学生树立正确的人生观和价值观，对学生的个人发展起决定性作用，将思政理念融入高中生物教学是优化高中生物教学改革的重要举措。基于此，本文首先介绍了高中生物教学中融入思政理念的必要性，随后从三个方面讲述了高中生物教学中融入思政理念的应用，以此来供相关人士交流参考。
高中生物教学 思政理念 教学模式
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高中生物课程思政教育路径探究
张吉琴 平塘县平湖中学
期刊 《文渊·高中版》
2020年09期
摘要：近年来，随着课程思政理念的提出，越来越多的学校加强了对思政教育的重视。开展课程思政教育的初衷是在各类教学活动的开展过程中，将思政教育与教学活动完美结合在一起，使教师在教学基础课程的同时，加强对学生思政的教育，实现立德树人的目标。这篇文章首先介绍了开展思政教育活动的重要性，随后分析了在当前高中生物教学中存在的不足，并给出了在高中生物教学过程中融入思政教育的具体举措。[1]
高中生物 课程思政 具体举措
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高中生物教学中“课程思政”探究
腾丹丹 平塘县平湖中学
期刊 《文渊·高中版》
2020年09期
摘要：高中生物是我国教育阶段中的重要内容，对学生生物知识的积累以及综合能力的提升，都起着重要的作用。在传统的生物教学中，教师往往从提高学生成绩的角度出发，对学生进行应试教育，而忽视了对学生进行思想政治内容的教学，不利于对学生进行思想素养的培养。因此本文将高中生物内容与思想政治教学进行有效的联系，希望能够有效提高高中生物教学的质量与水平。
高中生物 课程思政 意义 对策
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新课程背景下高中生物课堂有效教学策略研究
欧阳璟 湖南省郴州市桂阳县第一中学
期刊 《文渊·高中版》
2020年09期
摘要：新课程的标准要求教师要根据学生的水平来设计生物课堂，要多采用实验的方法来为学生清晰的展示生物知识，还要让学生在课堂上多参与教师的互动，使得师生之间能够相互了解，相互发展，让教师在教学的过程中提升自己的教学能力，让学生在听课的过程中增加自己的生物知识见解。所以教师要深刻的了解新课程的要求，进而将其细致性的应用于自己的高中生物课堂中，从而提升生物课堂的积极性，改变以往生物课堂呆板的氛围，进而使得学生能从生物课堂中学到更多的知识，提升教师的生物课堂讲授效率。
高中生物 新课程背景 教学策略
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高中生物课堂高效教学策略探究
许箴 安徽省无为市第一中学
期刊 《文渊·高中版》
2020年09期
摘要：现阶段的高中生物课堂教学存在着教师教学辛苦，学生学习辛苦的情况，主要原因还是教师教学方法不正确，导致生物教学的课堂效果降低。高中生物的教学是为了让学生了解地球上的生物，探索其生存的本质。实现高中生物的教学高效性，对学生的自身发展有重要意义，对高中生物的教学也意义深远。
高中生物 高效教学 策略探究
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翻转课堂教学模式在提高生物教学有效性上的初探
李万峰 山西省平遥中学校
期刊 《文渊·高中版》
2020年09期
摘要：随着现代教育的不断进步，越来越多新颖的教学模式被开发出来。翻转课堂这一教学应用以信息技术为应用基础，可以重新调整学生在课堂内外的学习时间，转移学习主动权和决定权至学生。生物这一学科具有较强的探究性，有时，教师无法在课堂上带领学生进行深度体验。文章从我国高中生物教学要求出发，结合翻转课堂的教学特点，具体阐述如何提高生物教学的有效性，希望为学生带来更深刻的学习体验。
高中生物 翻转课堂 方式方法 应用探究
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新课程标准下对高中生物实验教学的思考
郑允娟 孔凡勇 山东省沂源县第一中学
期刊 《文渊·高中版》
2020年09期
摘要：伴随新课标不断深入，标志新一轮基础教育改革进入课程实施阶段，其不仅是国家教育方针具体化表现，而且是新时代培养全面人才的重要举措。生物实验探究，是培养学生生物核心素养的重要途径。本文基于新课程标准下，分析高中生物实验教学特点，以及存在的问题，提出优化高中生物实验教学策略，力争为高中生物实验教学提供参考。
新课程 高中生物 实验教学
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高中生物教学中人文素养的培养途径
张爱美 江西省赣州市信丰县第二中学
期刊 《文渊·高中版》
2020年09期
摘要：传统高中生物的教学模式是重点培养学生科学知识和生物原理，更加重视学生的学习成绩，从而忽略了学生在学习过程中的整体感受，不利于培养学生的生物情感和思维方式，这是缺乏人文素养培养的重要表现。随着新课改进程的不断深入，学校和教师都开始重视培养学生的生物科学精神和人文素养，更加重视学生在学习过程中获得的感受和自我思考能力。
高中生物 人文素养 培养途径
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高阶思维能力在高中生物教学中的培养与应用
熊黎明 江西省万载中学
期刊 《文渊·高中版》
2020年09期
摘要：高中生物学逐渐趋向于专业化，成熟化。学生所接触的生物知识，大多为生命迹象或者生命的活动规律。其中也会涉及大量的实验性知识与实践性知识。如果学生不具备较高的思维能力，很难对知识形成透彻的理解，也很难真正提高自己的学习效果。对此，在高中生物课堂上，教师需要改变教学认识，调整教学目标以及教学方式，以培养学生的思维能力为出发点，有针对性地拓展、完善教学规划。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对高阶思维能力在高中生物教学中的培养与应用提出了一些建议，仅供参考。
高阶思维能力 高中生物教学 培养与应用
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对初中生物实验教学的反思
黄苏妹 江西省南昌市站前路学校
期刊 《文渊·高中版》
2020年09期
摘要：初中生物是初中阶段一门基础的学科，它是研究生物现象和生命活动规律的学科。初中生物的学习离不开实验，教师在实验教学过程中不断地进行反思，能够快速地更新教学理念，教师要利用创新思维进行教学，这样才能够提高自己的教学水平。及时有效的教学反思可以提高教师本身的教学总结、教学评价能力，有助于吸取教学经验。实验教学如何突出学生主体地位，怎样去培养创新能力，以及如何让实验教学完美地与理论教学融合，这些都值得教师深思。
初中生物 实验教学 教学反思
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