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初中生物课堂教学中生成性资源的开发和利用研究 曾秤英 文渊·中学版 教育天地 2020年07期 274 0
历史需要探出来——浅谈如何培养初中生历史探究能力 刘胜军 文渊·中学版 教育天地 2020年07期 308 0
关于初中生中长跑训练策略的探索 廖敬 文渊·中学版 文体艺术 2020年07期 277 0
初中生偶像崇拜与自我效能感关系研究 张仲一 胡珊 爱情婚姻家庭 德育教育 2022年31期 366 0
初中生家庭教养方式与校园欺凌的关系 马冬琳 胡珊 爱情婚姻家庭 德育教育 2022年31期 381 0
初中生友谊质量对情绪调节自我效能感的影响及对策研究 曾晓文 胡珊 爱情婚姻家庭 课程教学 2022年31期 391 0
浅析初中生物教学中学生学习兴趣的激发策略 周发建 爱情婚姻家庭 课程教学 2022年24期 324 0
试论如何将分层教学法应用到初中生物教学中 张秀兰 爱情婚姻家庭 课程教学 2022年24期 332 0
生活化教学在初中生物教学中的有效应用 何月香 爱情婚姻家庭 基础教育 2022年22期 324 0
网络环境下初中生个性化学习 徐兴 爱情婚姻家庭 基础教育 2022年22期 405 0
初中生物教学中学生实验探究能力的培养策略 吴彪 文渊·小学版 教育天地 2020年07期 313 0
如何构建高质量的初中生物实验课堂 陆淑兰 文渊·小学版 教育天地 2020年07期 249 0
浅谈学生在数学课堂中行为表现成因及对策 万永娟 文渊·小学版 教育研究 2020年07期 332 0
浅谈初中生物课堂学生核心素养的培养 倪娟 文渊·小学版 教育天地 2020年07期 276 0
浅说初中生信息技术实践能力培养 滕智英 文渊·高中版 教育天地 2020年06期 281 0
谈初中语文教学中学生自主学习能力的培养 赵君慈 文渊·高中版 教育天地 2020年06期 308 0
关注生活，重视实践——初中生物教学策略与方法 袁爱华 文渊·高中版 教育天地 2020年06期 240 0
通过历史教学提高初中生人文素养的策略 商红杰 文渊·中学版 教育天地 2020年06期 301 0
亲子冲突：初中生心理健康教育的重要契机 于虹 文渊·中学版 教育天地 2020年06期 318 0
初中生物教学中生物学科素养的体现初探 董澄洁 文渊·中学版 教育天地 2020年06期 256 0
初中生物课堂教学中生成性资源的开发和利用研究
曾秤英 赣州市第三中学
期刊 《文渊·中学版》
2020年07期
摘要：在新课改背景下，生成性教学资源的开发与利用成为新的课题。在初中生物教学中，教师应从师生对话、学生经验与课后练习等方面出发挖掘教学资源，并通过巧妙设问、联系生活、实验探究等方式，培养学生的思维能力、应用意识与实践能力，使生物成绩与学科素养得到全面提升。
初中生物 课堂教学 生成性资源 开发 利用
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历史需要探出来——浅谈如何培养初中生历史探究能力
刘胜军 广东省梅州市平远县冬青实验中学
期刊 《文渊·中学版》
2020年07期
摘要：新课程改革以来，培养学生探究能力受到了众多教育工作者的认可，尤其是在以学生为本教学理念的影响下，更加着重对学生综合素养的提升，意在培养学生主动参与、自主探究的综合能力，力求让学生主体地位得到充分的发挥，进而能够创设出更为科学、合理的教学课堂。对于初中历史课题而言，历史探究能力是学生认识历史的重要手段，可以更好地促进学生历史综合素养的提升，进而形成终身重视历史学习的志向。本文将就如何培养初中生历史探究能力进行研究，以期能够为今后初中历史教学提供一定的经验借鉴。
新课程改革 初中生 历史 探究能力 自主学习
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关于初中生中长跑训练策略的探索
廖敬 广东省梅州市梅县区松口中学
期刊 《文渊·中学版》
2020年07期
摘要：中长跑训练对于提高学生的身体素质具有十分重要的作用，同时也是梅州市近几年来中考体育的必考项目，占中考体育总分的50%，因此教师应该加强重视。加强对中长跑训练方法的研究能够使帮助学生在中长跑项目中取得好成绩，对于初中体育与健康的教学极具重要意义。体育教师要能够根据学生中长跑的实际情况寻找更加科学的教学模式，使学生的中长跑训练能够更加符合运动规律，更好地发挥中长跑训练在体育教学中的重要作用。
初中生 中长跑训练 策略
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初中生偶像崇拜与自我效能感关系研究
张仲一 胡珊 渤海大学教育科学学院
期刊 《爱情婚姻家庭》
2022年31期
摘要：为了探讨初中生偶像崇拜与自我效能感的关系,采用偶像崇拜量表中文修订版(CAS-R)和一般自我效能感量表(GSES)对376名中学生进行网络匿名调查，收回有效问卷353份。Pearson相关分析结果表明：偶像崇拜各维度与自我效能感的相关性均显著。回归分析结果表明：偶像崇拜各维度对自我效能感均有正向影响。
初中生 偶像崇拜 自我效能感
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初中生家庭教养方式与校园欺凌的关系
马冬琳 胡珊 渤海大学教育科学学院
期刊 《爱情婚姻家庭》
2022年31期
摘要：目的：为了探讨初中生校园欺凌与家庭教养方式的关系。方法：采用纪艳婷编制的中学生校园欺凌行为问卷和简式父母教养方式问卷（S-EMBU）对350名初中生进行网络匿名调查，收回有效问卷311份。结果：①相关分析结果显示家庭教养方式各维度与校园欺凌中欺凌行为及受欺凌行为两者的相关性均显著。②回归分析结果表明，父母采用情感温暖的方式来对待初中生，会减少欺凌与被欺凌行为的出现；父母采用过度保护或者否认拒绝的方式对待初中生，会增加欺凌与被欺凌行为的出现等。结论：家庭教养方式对于欺凌与被欺凌行为的出现有着重要的关系。
校园欺凌 家庭教养方式 初中生
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初中生友谊质量对情绪调节自我效能感的影响及对策研究
曾晓文 胡珊 渤海大学教育科学学院
期刊 《爱情婚姻家庭》
2022年31期
摘要：为了探讨初中生友谊质量对情绪调节自我效能感的影响，采用友谊质量问卷（FQQ）、情绪调节自我效能感问卷（RESE）对306名初中生进行网络匿名调查，并使用SPSS.24对数据进行处理。结果表明：初中生的友谊质量与情绪调节自我效能感之间相关性显著，且积极的友谊质量能正向预测情绪调节自我效能感，这表明初中生的友谊质量对个体形成高情绪调节自我效能感起着重要影响。
初中生 友谊质量 情绪调节自我效能感 对策研究
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浅析初中生物教学中学生学习兴趣的激发策略
周发建 金沙县沙土镇初级中学
期刊 《爱情婚姻家庭》
2022年24期
摘要：生物是一门与我们日常生活息息相关的学科，按理来说学生应该会比较喜欢，但在当前的初中生物教学中，我们可以发现部分学生对生物学习并不重视，而造成这一原因的就是教师教学方法过于枯燥，学生难以体验到学科魅力。对此，文章就初中生物教学中学生学习兴趣的激发展开交流探讨，以期能促使学生得到更加全面的发展。
初中生物 课堂教学 学习兴趣 激发策略
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试论如何将分层教学法应用到初中生物教学中
张秀兰 织金县第五中学
期刊 《爱情婚姻家庭》
2022年24期
摘要：初中阶段是学生学习知识的重要阶段，但在当前的初中生物教学中，我们可以发现部分学生对生物学习并不感兴趣，而造成这一原因的就是教师在教学时没有考虑到学生的学习需要，导致学生难以积极地参与到课堂中去。对此，文章初中生物教学中分层教学法的应用展开交流探讨，以期能促进学生更加全面的发展。
初中生物 课堂教学 分层教学 应用策略
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生活化教学在初中生物教学中的有效应用
何月香 福建省漳州市龙海区东泗中学
期刊 《爱情婚姻家庭》
2022年22期
摘要：近年来，随着教育改革目标的不断推进，生物教学生活化已经成为当前初中生物的教学重点。通过生活化的生物教学，不仅能加强学生对生物知识和真实生活之间联系的感悟，还能有效提升学生兴趣，激发他们的探索精神。同时，生活化的生物课堂让学生不再仅是对生物知识死记硬背，而是能真正离开书本，活学活用。那么，教师究竟应该如何在初中生物学科的课堂中实现生活化教学呢？教师可以此为基础，浅谈生活化教学在初中生物教学中的应用策略。
初中生物 生活化教学 重要意义 应用策略
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网络环境下初中生个性化学习
徐兴 赫章县威奢乡初级中学
期刊 《爱情婚姻家庭》
2022年22期
摘要：在开展初中教育的过程中，应当落实好“以初中生为中心”的教育思想，既要注重培养初中生学习兴趣，也要为初中生个性化学习创造更多、更好的环境、平台和载体，特别是要在运用网络方面进一步加大力度，但个别教师在这方面缺乏深入的研究，网络环境下初中生个性化学习仍然面临诸多困境。本文对此进行了研究与探讨，在简要分析网络环境下初中生个性化学习的必要性基础上，重点分析了网络环境下初中生个性化学习的制约因素，最后就如何促进网络环境下初中生个性化学习取得更好成效提出对策。
网络环境 初中生 个性化学习
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初中生物教学中学生实验探究能力的培养策略
吴彪 西藏自治区日喀则市白朗县中学
期刊 《文渊·小学版》
2020年07期
摘要：初中生物，作为教学任务中重要的组成部分，对于提高学生认识自然、探索自然的能力有着至关重要的作用。同时，也能够极大的培养学生的思维能力、探究能力、逻辑能力等各方面，在此过程中，探究能力占据着主要地位，但是就当前来看，我校学生整体的实验探究能力较低，学习技巧不足。因此，结合我校学生的实际发展现状以及新课程改革的要求，教师必须加快培养学生实验探究能力，提高学生的综合素养。
初中生物 实验探究 能力培养
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如何构建高质量的初中生物实验课堂
陆淑兰 黑龙江省海林市海林局第一中学
期刊 《文渊·小学版》
2020年07期
摘要：初中生物是一门基于实验的自然类学科，生物实验不仅是开展生物课堂教学的基础，也是生物教学常用的手段之一，能将抽象的生物现象或知识进行形象、直观地展现，激发学生的创新意识与学习潜能。初中阶段所开展的生物实验课堂，关系到学生关于生物知识以及实验操作技巧的掌握，为了达到相应的教学目的，必须确保实验课堂的有效性。基于此，本文展开有关高质量初中生物实验课堂构建策略的分析，希望对现阶段初中生物实验课堂的开设有所启示。
初中生物 实验教学 教学方式
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浅谈学生在数学课堂中行为表现成因及对策
万永娟 辽宁省盘锦市辽河油田实验中学
期刊 《文渊·小学版》
2020年07期
摘要：良好习惯的形成是长时间练习的成果，学生在课堂上有一个良好的学习习惯，可以创造好的课堂气氛，提高课堂效率，同时，还可以提升同学学习积极性，让学生更好地投身在学习氛围中。在现阶段，如何让同学拥有良好的学习习惯，是当前教学的重点研究问题，让老师很苦恼。习惯养成教育虽然不是教育的全部，但在教育中占有重要的地位。只有重视培养学生良好的行为表现，提高学生良好的道德素养，才可以促进学生的终身发展。学校作为培养学生的主阵地，教给学生的不仅仅是文化知识，同时还要培养学生良好的行为表现。在学校的班级管理中，班主任积极探究培养学生良好行为表现的途径和方法，对提高学生的整体素质有着重要的作用。
课堂教学 初中生 学习行为表现
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浅谈初中生物课堂学生核心素养的培养
倪娟 湖北省潜江市园林第二初级中学红梅路校区
期刊 《文渊·小学版》
2020年07期
摘要：随着我国教育事业的发展，人们对于实际教学质量关注度得到较大的提升，初中阶段是学生的学习以及思维能力极大提高的阶段。本文基于课标与教学改革发展的趋势，探讨在初中生物课堂中培养学生的核心素养，根据笔者的教学经验以及相关的理论对当前新课标下如何进行初中生物课程教学进行分析。
核心素养 初中生物 教学
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浅说初中生信息技术实践能力培养
滕智英 湖南省常宁市松柏中学
期刊 《文渊·高中版》
2020年06期
摘要：随着互联网的发展和信息工具的普及，越来越多的学生开始接触电脑、互联网等设备与技术。充分运用信息技术是时代的特征，也是时代的挑战，家庭和学校都要正视这股时代的潮流，要引导学生正确使用电脑、互联网等设备与技术来为学习与生活增光添彩。在这个过程中，学校开设的信息技术课堂就是一个非常好的载体，教师应当树立正确的培养目标，采用科学的培养方式，帮助学生掌握并逐渐提高信息技术的实践能力。
初中生 信息技术 实践能力 培养
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谈初中语文教学中学生自主学习能力的培养
赵君慈 甘肃省天水市武山县城关镇韩川九年制学校
期刊 《文渊·高中版》
2020年06期
摘要：语文教师在对初中生进行课程教育过程中需改变陈旧的教学模式，重视在课程教育中培养班级学生的自学能力，立足课堂教学活动的开展强化班级学生的学习意识，给后续课堂教学活动的开展提供支持。因为传统教学模式不能调动初中生的探究意识，也没有指导学生们对文章内容进行深度探索，就会限制学生们对文章内容的认知与实践运用程度。所以语文教师需要结合实际情况培养初中生的自学能力，这样可以保障学生们对课程知识的认知与情感体验程度。
语文教师 教学模式 初中生 自学能力 探究意识
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关注生活，重视实践——初中生物教学策略与方法
袁爱华 山东潍坊昌乐实验中学
期刊 《文渊·高中版》
2020年06期
摘要：随着新课标改革的深入实施，生物学科教学强调注重与现实生活的联系，重视实践，关注学生生活体验。生物本就是一门与生活息息相关的学科，是对现实世界中生物学现象的探究与阐述。生活化教学能够有效提高教学质量和有效性。本文以初中生物教学为例，分析如何采取有效措施，建立生物与生活之间的联系，优化教学过程。
生活 实践 初中生物 策略
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通过历史教学提高初中生人文素养的策略
商红杰 正定县正定镇三里屯中学
期刊 《文渊·中学版》
2020年06期
摘要：历史记载了中华民族发展奋斗史，包含着丰富的文化。唐太宗李世民曾说：以史为镜，可以知兴衰。学习历史、感知历史、运用历史，可以更好地推动现代社会发展。对于教师来讲，其需要做好历史教学工作，增强学生历史素养，促进学生健康发展。学生则需要积极地学习历史知识，全方位地把握历史，不断地提升自身人文素养。本文主要分析了利用初中历史教学培养学生人文素养的意义，探究了在初中历史教学中提升人文素养教学的路径。
初中生 人文素养 历史教学
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亲子冲突：初中生心理健康教育的重要契机
于虹 长春新区北湖明达学校
期刊 《文渊·中学版》
2020年06期
摘要：家长对初中生的成长有重要作用，虽然在步入初中后在学校内度过了大部分的时间，但他们依然对家庭有很强的依赖，而且家长的期望、关心是学生发展的动力。但冲突也容易在这种亲密的关系中发生，家长和初中生在价值观、学习观、成长观上有很大的差异，常常会发生一些冲突，影响与彼此的关系，还不利于学生健康、积极的成长。因此，教师应在初中生心理教育中解决学生的亲子冲突，促进初中生从幼稚向成熟的转变。
亲子冲突 初中生 心理健康教育
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初中生物教学中生物学科素养的体现初探
董澄洁 湖南省长沙市望城区长郡斑马湖中学
期刊 《文渊·中学版》
2020年06期
摘要：初中是强化学生生物学科技能、提高学生知识储备量的黄金时期，其会在很大程度上对学生的个人成长和未来发展产生极为深刻的影响。因此，初中生物教师在开展教育教学工作时，就要始终秉承“以学生为主体”的教育理念，在传授学生学科知识的过程中，采取多元化、科学化、有效化的教学手段培养学生的核心素养，让学生真正感知到生物学科学习的乐趣和魅力，从而使学生将来探究更高层次学科知识、学习更高难度学科技能奠定坚固而夯实的基石。
初中生物 核心素养 体现策略
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