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情境流驱动的大规模在线学习动态分组方法 廖宏建 曲哲 赵文静 陈俊城 现代教育技术 技术开发 2023年03期 305 0
群体情境循证探究法——一种基于证据的设计类问题解决的翻转教学实证研究 李海峰 王炜 现代教育技术 教学研究 2023年04期 309 0
高中心理学教学中情境教学法的运用 金晶 新潮电子 教学研究 2023年06期 292 0
孕晚期助产士主导式分娩情境模拟预演联合拉玛泽呼吸法在高龄初产妇中的应用效果观察 刘英英 贵州医药 护理园地 2022年01期 291 0
情境模拟教学融合客观结构化考核在护理教学培训中的应用观察 薛花蕊 高一凡 王艺璇 刘玉霞 任瑞 贵州医药 护理园地 2023年04期 317 0
内层网络情境下孵化平台如何实现资源联动? 李梦雅 杨德林 胡晓 张金生 管理世界 工商管理 2022年02期 302 0
风险情境下战略变革过程中试错学习机制的双案例研究 韵江 暴莹 管理世界 工商管理 2023年02期 376 2
创设情境与小学童话阅读教学 刘艳艳 新潮电子 教学研究 2023年04期 253 0
浅析小学数学教学中创设有效问题情境的策略 常晓慧 新潮电子 教育论坛 2023年01期 246 0
在幼儿园语言教学中创设教学情境的思考 胡娜 文渊·高中版 教育研究 2020年12期 264 0
创设情境教学法在小学语文教学中的应用 陈妙霞 文渊·高中版 教育研究 2020年12期 272 0
生活情境方法在小学数学教学中的运用研究 田素霞 文渊·高中版 教育研究 2020年12期 261 0
初中地理情境教学法初探 刘海莉 文渊·高中版 教育天地 2020年12期 282 0
探讨新课标下高中生物教学中问题情境的创设 李婕 文渊·高中版 教育天地 2020年12期 322 0
巧用“走心”情境设计,提高初中道法课堂效率 周文臣 文渊·高中版 教育天地 2020年12期 268 0
小学音乐情境教学探究 陈建勇 文渊·高中版 文体艺术 2020年12期 252 0
基于如何巧妙利用生活情境开展小学数学教学分析 张焱 文渊·高中版 教育天地 2020年11期 244 0
小学语文教学中情境教学法的具体应用 郑香凝 文渊·高中版 教育天地 2020年11期 330 0
小学数学教学中有效问题情境的创设 刘美佳 文渊·中学版 教育研究 2020年12期 248 0
优化教学设计,发展化学核心素养 岳金洁 文渊·中学版 教育研究 2020年12期 263 0
摘要:目的 探讨情境模拟教学融合客观结构化考核在护理教学培训中的应用效果。方法 选取各层级临床护士280名,随机分为对照组和实验组,各140名。对照组护士采用传统教学模式,实验组护士采用情境模拟教学融合客观结构化考核模式,教学结束后对两组护士进行理论知识闭卷考试与客观结构化考核。实训前后采用中国注册护士核心能力量表(CIRN)对两组护士进行评估。采取不记名的方法调查两组护士对教学模式、教学质量、带教老师、考核方式的满意度。结果 两组护士理论知识成绩比较差异无统计学意义(P>0.05);实验组临床实践能力成绩、平时表现成绩及总成绩明显高于对照组(P<0.05);实验组护士实训后评判性思维、临床护理、领导能力、人际关系、伦理与法律实践、专业发展、教育与咨询均明显提高(P<0.05);对照组护士实训后临床护理能力有一定提高(P<0.05),而评判性思维、领导能力、人际关系、伦理与法律实践、专业发展、教育与咨询无明显提高(P>0.05);实验组护士对教学模式、教学质量的满意度高于对照组(P<0.05);两组护士对带教老师、考核方式的满意度比较差异无统计学意义(P>0.05)。结论 情境模拟教学融合客观结构化考核的教学模式可有效提高各层级护士的临床实践能力,提高护士的评判性思维能力,以及护士整体的核心能力水平,具有较好的应用价值。
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摘要:全球不确定加剧情境下,探索通过试错学习来解决变革复杂过程和风险应对问题,逐渐吸引了学术界的兴趣与关注。然而,试错学习作为实践观和过程观的重要变量在战略领域尚处于探索研究阶段,其核心内涵、维度分析以及效应机制等方面还亟待深化。本研究基于“刺激—反应—结果”分析框架,探究风险情境下试错学习推动战略变革的微观机制。研究发现:(1)风险情境下的企业战略变革是一种试错性的知识创造的活动,从变革启动到变革实现存在复杂的认知与行为链条,其中试错学习是改善战略变革的重要微观机制;(2)试错学习过程中,组织会针对不同的错误采取适配的解错试验。在战略变革的初期、中期和后期,企业在“知识基—技能基—规则基”维度涌现出3种不同的错误组合类型(即“复合型”、“双元型”和“单一型”错误),并从容错、隔错、纠错试验组合中采取适配的解错策略;(3)试错学习是从处理错误的实践中实现知识创造的过程,组织在“错误识别”(认知)与“解错试验”(行为)的反馈、反思中形成知行相须、知行相长和知行相变的“知行合一”效应,并在选择、反思和迭代中推动了组织的知识创造。研究联结了战略变革的“宏观”与“微观”两个层面的研究,解释了企业如何通过“微观”行动去化解“宏观”难题,并为现实中高速变化的动态情境下企业战略变革实践提供有效路径和理论指导。
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