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逆向设计下的初中数学课堂作业系统建构 吴光潮 中学数学教学 教学参考 2023年02期 171 0
新课标背景下文言文深度教学策略初探 ——以《赤壁赋》为例 左高超 中小学课堂教学研究 课堂聚焦·课堂新探 2022年04期 216 0
论素养本位有效教学观 张紫屏 当代教育科学 课程与教学 2022年12期 272 0
指向核心素养的学习活动及其形态优化 郭元祥 当代教育科学 专题研究 2022年12期 253 0
深度教学视阈下的小学语文阅读教学浅议 周然 文渊·小学版 阅读写作 2020年11期 219 0
初中数学实现深度教学的策略分析 黄冬娥 文渊·高中版 教育天地 2020年07期 269 0
“双减”目标下小学语文深度教学的实施策略 王警 爱情婚姻家庭 语文教育 2022年32期 309 0
新高考评价体系下高中生物实施深度教学的研究 张小宏 文渊·高中版 教育天地 2021年07期 333 0
学科素养下促进深度学习的初中数学课堂教学实践 汪希艳 文渊·中学版 教育天地 2021年07期 352 0
走向深度的综合性学习教学路径探究 刘梅 文渊·小学版 教育研究 2021年07期 341 0
核心素养下高中历史教学推进深度学习的思考与策略 李山 爱情婚姻家庭 课程教学 2022年20期 398 0
以立德树人为目标的高中历史深度教学方法 李晶晶 文渊·小学版 教育天地 2021年03期 341 0
高中历史教学中学生学科核心素养的提升研究 李靖 文渊·小学版 教育天地 2021年03期 359 0
“互联网+”下高中政治深度教学策略研究 崔雪花 文渊·高中版 教育天地 2021年03期 359 0
高中地理教学探究 邹喜海 爱情婚姻家庭·上旬 基础教育 2021年01期 453 0
高中化学课堂深度教学的实践与探索 陈时刚 文渊·小学版 教育天地 2019年10期 436 0
试论初中数学基于核心素养下如何开展深度教学 刘义 爱情婚姻家庭·上旬 课程教学 2021年10期 445 0
探究初中语文基于核心素养下如何开展 深度教学 聂玉忠 爱情婚姻家庭·中旬 语文教育 2021年06期 465 0
小学道德与法治深度学习的实践探索 刘秀丽 爱情婚姻家庭·中旬 德育教育 2021年07期 445 0
浅析中学数学基于深度教学理念下的教学策略 彭芳 爱情婚姻家庭·中旬 基础教育 2021年07期 443 0
逆向设计下的初中数学课堂作业系统建构
吴光潮 广东省广州市黄埔区教育研究院
期刊 《中学数学教学》
2023年02期
摘要：新课程改革深化阶段的初中数学课堂教学，课堂作业的优化设计和有效利用是提高课堂教学质量和效率、落实学科育人的重要因素之一。基于深度教学“U型学习”、比格斯“3P模型”逆向设计下的初中数学课堂作业构建系统，对课堂作业的重构认识、设计理念、实施过程、反馈评价等方面进行较全面的归纳、梳理。基于教学实践案例，对课堂作业设计的理论基础、教学环节和系统建构进行总结与提炼。
深度教学 课堂作业 逆向设计 系统建构
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新课标背景下文言文深度教学策略初探 ——以《赤壁赋》为例
左高超 滨州实验中学
期刊 《中小学课堂教学研究》
AMI入库期刊
2022年04期
摘要：新课标背景下文言文教学面临着新的机遇和挑战。四大核心素养的提出为文言文教学点明了方向，也为一线教师正确处理“言”“文”关系提供了理论依据。因此，文言文教学要坚持以文言作为教学的起点，向文章和文化方向渗透教学策略，以此来培养学生的思维品质，提高学生的审美品位，传承和反思中国的传统文化，从而实现深度教学的目的。
新课标 文言文教学 思维品质 深度教学 传统文化
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论素养本位有效教学观
张紫屏 南通大学教育科学学院
期刊 《当代教育科学》
北大核心
2022年12期
摘要：信息时代的有效教学旨在有效发展学生的核心素养，帮助学生有效思维与创造、有效解决真实问题、有效交往与协作，此谓“素养本位有效教学观”。确立该观念需要具有历史意识，反思传统控制取向的有效教学观，为有效教学正本清源。杜威将社会效率理解为能力发展，并将之作为重要教育目的；同时强调教育过程要尊重学生的个性独特性和有价值的经验，这为构建素养本位有效教学奠定理论基础。21世纪的有效教学是深度教学和个性化教学，指向学生核心素养之发展。实施素养本位教学的关键是将学科探究与实践的方法转化为教学方法，同时要实现教师和学生的角色转变。
核心素养 素养本位有效教学观 控制取向 知识创造 深度教学
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指向核心素养的学习活动及其形态优化
郭元祥 华中师范大学教育学院
期刊 《当代教育科学》
北大核心
2022年12期
摘要：培育学生的核心素养必须转变学习观，使学习成为学生发展的过程。学习方式变革不应仅仅停留于学习动力系统层面上，更应从学习的过程系统和活动机制上优化学习活动。学习是一种复杂的脑活动、完整的心理活动、丰富的精神活动和多维的实践活动。情境激发、知识转化、活动生成，是学习作为核心素养生成的内在机制。破解核心素养培育的难题，必须确立发展性学习观，彰显学习的活动属性，克服单一的教学组织形式改变的局限性，优化学习的活动形态，激活学生的脑活动，引导认知全参与、情感深体验、意志强支撑；让学习真正发生，让学生的学习向现实世界敞开，并塑造学生作为文化传承者、思想领悟者、问题解决者、社会关怀者和意义创造者的学习者形象，优化学习体验。
核心素养 学习活动观 学习的过程系统 深度教学
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深度教学视阈下的小学语文阅读教学浅议
周然 山东省泰安市宁阳县西关小学
期刊 《文渊·小学版》
2020年11期
摘要：汉语作为国人的第一语言，小学阶段对学生进行语文教学是必不可少的。小学语文教学中阅读课教学所占比重很大，通过增加学生的阅读量，在阅读中提升语文的核心素养，是小学语文学科教学者面对的全新问题。本文就小学语文阅读教学进行简要探究，提出深度教学视域下的看法和见解。
小学语文 阅读教学 深度教学
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初中数学实现深度教学的策略分析
黄冬娥 江西省宜春市万载县仙源初中
期刊 《文渊·高中版》
2020年07期
摘要：深度教学就是要求学生超越知识的表层符号，深入地参与知识的建构过程，在熟练地掌握知识的发生、发展过程后，能够创设激发学生学习兴趣的问题情境，并通过设置有挑战性的问题，将新旧知识进行适度的融合，在学生通过自主探究形成独立的知识体系后，将知识进行有效地迁移，从而最终实现从单纯的知识建构向能力的稳步提升迈进本文主要分析初中数学实现深度教学的策略分析。
初中数学 深度教学 实施策略
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“双减”目标下小学语文深度教学的实施策略
王警 云南省昭通市昭阳区洒渔镇白鹤小学
期刊 《爱情婚姻家庭》
2022年32期
摘要：“深度教学”是基于传统教学模式下的一种积极改革，摒弃了传统教学中刻板的教学设计，并通过立足课堂，以学生发展为本，以“双减”政策为导向，通过语文教学，能够学生让进行深度学习。以学生为中心的教学设计，帮助学生进行最有效的学习，进行因学施教，不断提升语文教学效率，提高语文教学质量，通过这样的深度教学，能够最大程度帮助学生提高语文学习效率，本文以“双减目标下小学语文深度教学的实施策略”为题，以此提出相关教学改革策略。
双减政策 小学语文 深度教学 实施策略
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新高考评价体系下高中生物实施深度教学的研究
张小宏 陕西省咸阳市三原县南郊中学
期刊 《文渊·高中版》
2021年07期
摘要：基于新高考评价的体系下，在高中的教学过程当中，教师也要积极的开展深度的教学经验，才能满足新高考的要求。许多学生在掌握生物知识的同时，还要培养学生解题的思路，然后让学生进行自主的科学探究，掌握生物学习的规律和方法，并且还要引导学生进行深度的学习，使学生对生物知识有更为全面和深入的了解，可以在高考中灵活的运用生物知识解答问题，为高考奠定良好的基础。基于此，本文针对新高考评价体系和高中生物的深度教学做出了分析，并详细的阐述了新高考评价体系下高中生物实施深度教学的策略，以提高高中生物的教学质量。
新高考评价 高中生物 深度教学
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学科素养下促进深度学习的初中数学课堂教学实践
汪希艳 贵州省安顺市镇宁自治县思源实验学校
期刊 《文渊·中学版》
2021年07期
摘要：受学科素养的影响下，对于我国中学数学的实践培养过程中有了更高的要求和标准，其中包括学生的数学逻辑思维能力、整体数学学习能力得到。对此，本篇文章主要从深度学习的概念入手，对在核心素养下的中学生数学课堂中的深度学习展开研究，探索出有助于学生深度学习的中学数学课堂教学实践策略。
核心素养 中学数学课堂 深度教学
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走向深度的综合性学习教学路径探究
刘梅 深圳市宝安区航城学校
期刊 《文渊·小学版》
2021年07期
摘要：近些年来教学改革不断深入，课堂设计以及课程内容的设计主要是以培养学生核心素养能力为主，通过基础教学的方式，促使学生在掌握知识的同时逐步形成良好的价值观和认知观。深度教学工作内容主要是将教学从浅表向着深度发展，将教学从笼统的方式转化成为不同的学习路径，确保各个层面的内容能够得到充分的落实，促进深度教学工作的开展和应用。
深度教学 综合性学习 教学路径
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核心素养下高中历史教学推进深度学习的思考与策略
李山 甘肃省庆阳市宁县第一中学
期刊 《爱情婚姻家庭》
2022年20期
摘要：深度学习属于一个可持续发展的学习形态。而核心素养培育则是当下各学科教师所关心的热点问题。在课堂上贯彻核心素质理念，进行深度学习，开启学生的智能，完善知识结构，从而提高学生认知及核心素养水平。本章以高中历史课堂为例，以核心素质的发展视角，阐述了在高中历史中进行深度学习的重要性，并给出了进行深度学习的对策，期望能对高中历史课堂有所启迪。
核心素养 高中历史 深度教学
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以立德树人为目标的高中历史深度教学方法
李晶晶 山西省晋中市昔阳县昔阳县中学校
期刊 《文渊·小学版》
2021年03期
摘要：为推动新时代素质教育的发展，高中教育要严格贯彻立德树人理念，将立德树人作为素质教育的首要目标，在历史学科教学中坚持以“立德树人”为宗旨，做到“以生为本”，一切为了学生的未来，将学生作为培育的对象，将学生的素质培养作为培育的目标。对此，文章就立德树人为目标的高中历史深度教学进行探究，探索如何在历史学科教学中实现育人的目标，希望能够对广大教师提供帮助。
立德树人 高中历史 深度教学 方法
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高中历史教学中学生学科核心素养的提升研究
李靖 山西省晋中市昔阳县昔阳县中学校
期刊 《文渊·小学版》
2021年03期
摘要：高中历史核心素养培养是指学生在日常学习中对历史价值观、学习能力、思维方法、精神品质、身心素养等方面的发展情况，对于学生的未来发展非常重要。故此，下文将从高中历史学科中学生核心素养的提升角度对学科的深度教学进行研究，希望能够对广大教师起到借鉴作用。
高中历史 课堂教学 核心素养 提升策略 深度教学
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“互联网+”下高中政治深度教学策略研究
崔雪花 江西省赣州市寻乌县第二中学
期刊 《文渊·高中版》
2021年03期
摘要：思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，随着时代的发展，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已经成为教学手段的重要组成部分。互联网技术是一把双刃剑，给高中思政课既带来了机遇也带来了挑战。本文通过分析互联网技术应用教学的现状，提出如何借助互联网技术推进高中思政课深度教学，以帮助学生提高思想素质和科学的思维能力，更多的满足学生期待和要求，最终实现学生自由而全面的发展，使培养学生核心素养从理念走向行动。
思政课 互联网+ 深度教学
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高中地理教学探究
邹喜海 江西省奉新县第四中学
期刊 《爱情婚姻家庭·上旬》
2021年01期
摘要：地理深度课堂教学是开展学生基础教育的有效途径,可以培养学生地理学的顶级思维,引导学生认识知识的价值和重要性。文章在明确地理深度教学的内涵和内涵的基础上，进一步提出了提高高中地理深度教学的途径：教材的研究和教学目标的明确；探索学习情境，营造积极的文化学习氛围；关联经验，激活学生的先验知识；学习新课程，指导学生体验新知识；由浅入深，对新知识进行深加工；评价反馈，回顾性思维源于自我超越，为高中地理教学提供参考。
深度教学 高中地理 深入关注课堂教学
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高中化学课堂深度教学的实践与探索
陈时刚 四川省江油中学
期刊 《文渊·小学版》
2019年10期
摘要：高中化学学科素养是促进学生身心健康发展与核心素养的一部分，同时代表着学生的综合素质，基于学科素养，有意识地培养学生的创新意识、社会责任、科学精神、推理认识、变化观念，从新教学理念、教学设计与教学环节中，不断增强学生的知识储备与人文精神。对此，培养高中学生的化学学科素养，在与其他学科素养相联系的过程中，还要保证课堂教学的高效性，其是高中化学学科设计的重难点。基于化学学科素养，围绕教学涉及展开深度教学，是每一个化学教师应该重点思考的问题。
高中化学 深度教学
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试论初中数学基于核心素养下如何开展深度教学
刘义 贵州省毕节市黔西市定新中学
期刊 《爱情婚姻家庭·上旬》
2021年10期
摘要：在开展数学教学实践活动的过程中，初中教师要了解不同层次的学生的学习能力和学习习惯，即在教学准备阶段要根据学生的实际情况，了解学生的不足之处，然后在教学新知识的基础上，对所学知识进行补充性教学，为不同层次的学生有针对地设计相应的教学内容，促进全体学生的共同进步。教师还要重视挖掘学生的兴趣，在教学中注意问题导学，让学生树立问题意识，并基于知识和认知经验，掌握解决问题的方法，这样在生活中遇到相似的问题，立刻就会产生知识联想，快速解决问题。同时，还要在小组合作的形式下，引导学生探索学习，这有利于促进深度教学的进度和效果。
初中数学 核心素养 深度教学 开展策略
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探究初中语文基于核心素养下如何开展 深度教学
聂玉忠 毕节十中
期刊 《爱情婚姻家庭·中旬》
2021年06期
摘要：在初中语文教学中，核心素养一直是非常重要的。而在早期教师采取的方法有一定的缺陷，影响了学生的发展。为此，教师应改变教学理念，优化教学模式，结合课文创设情境，推动教学活动更加深入，使学生的综合能力得到充分提高。
初中语文 教学 核心素养 深度教学 开展策略
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小学道德与法治深度学习的实践探索
刘秀丽 遵义市播州区马蹄镇马蹄小学
期刊 《爱情婚姻家庭·中旬》
2021年07期
摘要：根据新课改的要求，我国教育部门对小学的道德法治教学改革正在不断深入，因此教育工作者对道德法治教学的方式方法也在逐步的改进和完善中。新课程标准要求小学老师需要积极的进行道德法制教学模式的转变，改变以往传统的说教型教学模式，尝试在教学中应用新兴科技产品，并使道德法治教学更加具有深度、更加偏向生活化，以此激发小学生进行法治学习的兴趣。但是在现阶段的实际的道德法治教学中，教师仍然会存在各类尚未解决的问题，并与新课改的要求还有不小的距离，因此本文将从多方面来对小学道德法治深度生活化教学进行研究探讨。
道德法治教学 深度教学 生活化 教学措施
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浅析中学数学基于深度教学理念下的教学策略
彭芳 贵州省毕节市七星关区民族中学
期刊 《爱情婚姻家庭·中旬》
2021年07期
摘要：数学是一门综合性学科，传统的教学理念和教学方法都比较陈旧，不能满足现代数学教学的要求。随着新课程改革，应加强对深度教学理念的应用，改变传统的教学模式，引导学生探索、分析、探究知识，强化学生逻辑思维能力，从而不断提高学生的数学思维能力。
中学数学 深度教学理念 教学策略
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