体验式阅读在小学语文课堂中的有效运用
吴芙蓉
“体验”与“经历”一词联系紧密，前者是对后者的再构造。在不同领域中的“体验”一词含义各不相同，本文所研究的“体验”在教育学中的含义，是指学生自身伴有情感反应的意义生成活动，此活动基于教育学的个体社会化以及社会个性化，且受情感判断影响。而本文所提到的体验式阅读教学中的“体验”，是指学生通过理解作者的感情、思维模式，将其转化为自身的感情及思维的过程，这个过程可定义为“学以致用”“为我所用”。教师通过创设情境，带领学生体验作者在文中表达的情感、价值、情绪，帮助学生转化成自身体验，理解作者体验的独特性，从文章中挖掘出有效信息构建自己的精神世界。
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