假期是学生学习的特殊时间段，假期中应以多种方式引导学生参与社会实践，提升生活与学习能力，积淀语文素养。因此，假期作业也应该从课堂向家庭延伸，从课内知识向社会生活拓展，以假期作业为媒介，协同学校、家庭、社会的教育力量，形成“三位一体”的育人体系，让学生在更广阔的背景下开展学习。《义务教育语文课程标准（2011年版）》中指出，语文课程应指向学生语文素养的形成与发展。小学阶段是学生学习兴趣最浓厚，探究精神最强烈的阶段假期也应该成为学生多形式学习的特殊时期。因此，假期作业不应该是常规学习的简单延伸，而应该从更多的角度思考：假期应是学生实现大量阅读与能力提升的最佳时期，是学生发展个性特长的主要时期，是提升学科素养的重要时期，教师应围绕培养学生语文学科素养这一中心，利用形式多样、内容丰富的假期作业，拓展延伸语文学习的深度与宽度。